第8课《装扮我们的教室》 （说课稿）-2024-2025学年道德与法治二年级上册统编版.docxVIP

第8课《装扮我们的教室》（说课稿）-2024-2025学年道德与法治二年级上册统编版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：第8课《装扮我们的教室》

2.教学年级和班级：2024-2025学年道德与法治二年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课旨在让学生了解如何装扮教室，培养他们的审美观念和团队合作意识。通过观察、讨论和实践，使学生掌握基本的装扮技巧，激发他们热爱生活、关爱环境的情感。教学内容与统编版道德与法治二年级上册教材紧密相关，符合学生的认知水平。

核心素养目标

1.培养学生的审美意识，通过装扮教室的过程，提高学生对美的感知、欣赏和创造能力。

2.增强学生的团队合作精神，让学生在装扮教室的活动中学会沟通、协作，共同完成任务。

3.培养学生的责任感，使学生意识到保持教室环境整洁美观是每个同学应尽的义务。

4.提升学生的实践创新能力，鼓励学生在装扮教室的过程中尝试新的创意和方法。

教学难点与重点

1.教学重点：

①让学生理解教室装扮的意义，包括审美、文化氛围营造等方面。

②掌握基本的教室装扮技巧，如墙面设计、桌椅布置、装饰物选择等。

③学会团队合作，分配任务，共同完成教室的装扮。

2.教学难点：

①引导学生将抽象的审美观念转化为具体的装扮实践，提高学生的审美实践能力。

②培养学生在团队合作中解决问题的能力，尤其是在意见分歧时如何沟通协商。

③激发学生创新思维，鼓励他们在装扮过程中尝试新的设计方案，同时确保方案的实施可行性和美观度。

教学资源准备

1.教材：统编版道德与法治二年级上册教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：收集教室装扮相关的图片、视频，以及简单的装饰物样本，用于展示和讨论。

3.教学工具：准备白板、记号笔、彩色贴纸等，以便于学生展示设计方案和记录讨论内容。

4.教室布置：提前规划教室布局，划分讨论区，准备必要的桌椅和装饰材料，以便学生进行实践活动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括教材相关章节和教室装扮的案例图片，要求学生预习并思考如何装扮教室。

设计预习问题：提出问题如“你认为一个美丽的教室应该具备哪些特点？”和“你能想到哪些装扮教室的方法？”。

监控预习进度：通过微信群的反馈和预习作业的提交，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求阅读教材和案例图片，了解教室装扮的基本知识。

思考预习问题：学生思考问题并记录自己的想法，为课堂讨论做准备。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交给老师，老师进行初步评估。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，提升学习兴趣和主动性。

信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同风格的教室图片，引导学生讨论教室装扮的重要性。

讲解知识点：讲解教室装扮的基本原则和方法，如色彩搭配、空间利用等。

组织课堂活动：分组进行教室装扮设计，每组设计一个方案并进行展示。

解答疑问：对学生在设计过程中遇到的问题进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将所学知识应用到实际设计中。

参与课堂活动：学生积极参与小组设计活动，共同制定装扮方案。

提问与讨论：学生在活动中提出疑问，与组员讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

讲授法：系统地讲解教室装扮的知识点。

实践活动法：通过设计活动，让学生将理论应用于实践。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与教室装扮相关的实践作业，如设计一份教室装扮计划书。

提供拓展资源：提供相关的书籍和网站链接，供学生进一步学习和灵感激发。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和建议。

学生活动：

完成作业：学生根据所学知识，独立完成教室装扮计划书。

拓展学习：利用提供的资源进行进一步学习，拓宽知识视野。

反思总结：学生对自己的设计过程和成果进行反思，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，提升自我学习能力。

反思总结法：引导学生进行自我反思，促进知识的内化。

本节课的重点是让学生掌握教室装扮的基本原则和方法，难点在于如何将理论知识转化为实际操作。通过以上教学实施过程，学生可以在课前预习中初步了解知识点，课中通过实践加深理解，课后通过作业和拓展学习巩固和提升技能。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握方面：

学生在学习后，能够理解教室装扮的基本原则和方法，如色彩搭配、空间利用、装饰物的选择等。他们能够结合教材中的案例，分析并解释为什么某些装扮方案有效，而另一些则可能不