第三章 问题研究 是否应该发展核能 说课稿 2023-2024学年高中地理人教版（2019）选择性必修3.docxVIP

第三章问题研究是否应该发展核能说课稿2023-2024学年高中地理人教版（2019）选择性必修3

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在引导学生深入理解核能发展的利弊，培养学生运用地理知识分析现实问题的能力。结合2023-2024学年高中地理人教版（2019）选择性必修3第三章问题研究的内容，通过探讨“是否应该发展核能”这一议题，使学生掌握核能发展的基本原理、现状及环境影响，提高其地理学科素养和批判性思维。同时，结合我国能源政策和发展战略，培养学生关注国家能源安全和可持续发展的意识。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标在于培养学生的区域认知、综合思维和创新意识。通过分析核能发展的地理背景和影响，学生将提高对能源区域分布和资源国情的认识，形成全面的能源观；在探讨核能发展的问题与对策时，发展综合分析问题的能力，形成科学的决策思维；同时，鼓励学生提出创新性的能源解决方案，培养其创新意识和实践能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①核能的基本原理及其在能源结构中的地位和作用。

②核能发展的环境影响及安全问题的认识和分析。

③结合我国能源发展战略，探讨核能发展的合理性和可持续性。

2.教学难点

①如何引导学生从多角度、多层面分析核能发展的利弊，形成全面客观的判断。

②如何培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，例如在核能发展决策中考虑地区差异、资源分布等因素。

③如何激发学生的创新意识，鼓励他们提出具有可操作性的核能发展策略和建议。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备人教版高中地理选择性必修3教材。

2.辅助材料：收集核能发展相关的图片、图表及视频资料，以辅助讲解和讨论。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等教学设备，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生分组探讨和分享观点。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对核能的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道核能是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于核能的图片或视频片段，让学生初步感受核能的能源特性和应用场景。

简短介绍核能的基本概念、发展历程及其在能源结构中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.核能基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解核能的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解核能的定义，包括其产生的基本原理和类型。

详细介绍核反应堆的结构和工作原理，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.核能案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解核能的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的核能案例进行分析，如切尔诺贝利和福岛核事故。

详细介绍每个案例的背景、经过和后果，让学生全面了解核能发展的风险和挑战。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用核能知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论核能的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与核能相关的主题进行深入讨论，如核能的安全管理、核废料处理等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对核能的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调核能的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括核能的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调核能在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用核能知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于核能的短文或报告，以巩固学习效果，并思考核能在中国能源战略中的地位和未来发展趋势。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确理解核能的定义、分类及其工作原理，掌握核能在全球和中国能源结构中的地位和作用。通过对教材内容的学习，学生能够描述核能的优缺点，以及核能发展的安全问题和环境影响。

2.分析能力：学生在案例分析环节中，能够运用所学知识对核能发展的具体案例进行分析，从多角度、多层面探讨核能的利弊。这有助于培养学生独立思考和批判性思维的能力。

3.解决问题能力：通过小组讨论，学生能够针对核能发展中的问题提出解决方案，如核能安全、