《分数的基本性质》（说课）五年级下册数学人教版.pptx

人教版小学数学五年级下册第四单元第6课时的内容分数的基本性质

目录CONTENTS教材内容学情分析教学目标以及重难点教法、学法教学过程0102030405

1、说课内容《分数的基本性质》是人教版小学数学五年级下册第七单元的第6课时的内容。2、地位与作用本节课是在学生已初步直观认识了分数的意义、分数与除法的关系、整数除法中商不变的规律的基础上进行学习的，分数的基本性质也是后续学习约分和通分的基础，而这些知识在后期系统学习分数四则运算及其应用时都要用到，因此理解并掌握分数的基本性质尤为重要。说教材

学生在三年级上学期已经初步认识了分数，知道分数各个部分的名称，能够读、写简单的分数，会比较分子是1的分数、以及同分母分数的大小。还学习了简单的同分母分数的加减法。在本学期又学习了因数、倍数的概念，为学习本单元知识打下了基础。另外，本单元的知识概念较多，比较抽象，学生的抽象逻辑思维在很大程度上还需要直观形象思维的支撑。因此，在本节课中，化抽象为具体、直观，对于顺利开展教学是十分必要的。说学生

12教学目标理解并掌握分数的基本性质，能运用分数的基本性质解决有关的数学问题。经历猜测、验证、总结的不完全归纳过程，体会不完全归纳的思想，进一步发展合情推理的能力。

重点：理解并掌握分数的基本性质。难点：应用分数的基本性质解决问题。教学重、难点

教法：本节课采用讲授法、观察发现法，以及分组讨论合作探究的形式，让学生在观察感知各种实物的基础上动手操作，比一比、量一量、做一做。学法：要求学生则主要采用：小组合作，观察思考、归纳总结等方法主动获取所需的新知。教法和学法学展议导练1、直观操作法：唤起原有生活经验2、比较归纳法：将经验抽象成模型3、练习法：应用知识解决问题

教学准备多媒体课件、学习卡

教学过程创设情境引入新课猜想探究得出结论实践应用巩固强化课堂小结9

一、新课导入唐僧把同样大小的三张饼按照如下方法分给三个徒弟：把第一张饼平均分成2份，取出其中的1份给八戒；把第二张饼平均分成4份，取出其中的2份给沙僧；把第三张饼平均分成8份，取出其中的4份给悟空。你认为公平吗？

二、探究新知1拿出三张同样大小的正方形纸，按照下图把它们平均分，并涂上颜色。用分数表示涂色部分的大小。122448

122448你发现了什么？122448＝＝讨论一下：它们的分子、分母各是按照什么规律变化的？

122448你发现了什么？122448＝＝讨论一下：它们的分子、分母各是按照什么规律变化的？

122448＝＝从左往右看：122448＝＝×2×2×2×2×4×4

122448＝＝从右往左看：122448＝＝÷2÷2÷2÷2÷4÷4

你还能举出几个这样的例子吗？1326412＝＝×2×2×2×2×4×4÷4÷4÷3÷3÷12÷12根据上面的例子，可以得出什么规律？分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数（0除外），分数的大小不变。这叫作分数的基本性质。

12＝1÷248＝＝（1×4）÷（2×4）＝4÷8根据分数与除法的关系，以及整数除法中商不变的规律，你能说明分数的基本性质吗？

你能根据分数的基本性质把一个分数化成分母不同而大小相同的分数吗？请你试着完成教材第57页例2，并说一说你是怎样想的。

2把和化成分母是12而大小不变的分数2×43×4＝8121024＝10÷224÷2＝512

三、课堂小结同学们，今天的数学课你们有哪些收获呢?

四、布置作业1、完成教材的练习2、设置梯度练习，分层作业

分数的基本性质板书设计分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。这叫作分数的基本性质。

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