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乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

《生产与运作管理》课程标准

第一部分前言

课程代码：

课程名称：生产与运作管理

标准学时：46

课程类型：理论课

《生产与运作管理》是面向物流管理、工商管理专业的学生开设

的专业基础必修课程。这是因为一方面从学生学习的重点来看《生产

与运作管理》是把管理学的知识怎么应用到生产实际当中，去解决实

际的问题，是学生从理论的学习向应用学习的一种转变，通过《生产

与运作管理》的学习，可以让学生更加深入的了解管理的重要性；另

一方面，对于物流管理类专业的学生，在学习的过程中不仅要掌握一

些基本的理论，更重要的是要会处理实际的问题，特别是要掌握一些

把实际的问题通过仿真的方法来模拟企业的生产实际。

一、课程的性质与作用

生产与运作管理是工商管理类专业的专业基础课程，也是一门必

修课程。在各专业的人才培养方案中，都占有比较重要的地位。通过

本课程的教学，使学生理解并应用生产与运作管理的基本知识；熟悉

一些常用的重要理论和方法；能运用所学知识，完成对生产实际中的

应用，提高学生对企业生产的认知能力。

二、课程基本理念

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

1.试行“案例教学法”，培养发现问题、分析解决问题、阐述问

题的能力

根据高等教育的特点和人才培养的要求，本课程组深入探索高教

教育规律，通过学习和研究，进一步明确了实行理论联系实际教学方

法的重要性，牢固地树立了以能力为本位的思想。

理论教学中，我们积极试行“案例教学法”，即围绕现实案例和

自身在工作生活中遇到的问题进行分析，让学生身临实景，在实例中

学习和掌握知识。这样既激发了学生学习的积极性，又加强了教学的

针对性、实践性，提高了学生的专业水平。

2．尊重个体差异，注重过程评价，促进学生发展

本课程在教学过程中，倡导自主学习，启发学生积极思考、分析，

鼓励多元思维方式，并将其表达出来，尊重个体差异；建立能激励学

生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。该体系由形成性评价和

终结性评价构成。在教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激

发学生的学习积极性和自信心。终结性评价应注重检测学生的知识应

用能力。评价要有利于促进学生的知识应用能力和健康人格的发展。

建立以过程培养促进个体发展，以学生可持续发展能力评价教学过程

的双向促进机制，以激发兴趣、发展心智和提高素质为基本理念。

3．整合课程资源，改进教学方式，拓展学习渠道

本课程在教学过程中，提醒学生留意观察生活中的各种现象，鼓

励学生结合教材中的概念、方法，在教师的引导下，通过分析事物内

在规律和变动规律使学生自主归纳、总结，以便增强学生对知识体系

的理解；通过课堂练习、课后练习来促进学生对所学理论的理解和运

用，以培养其实际分析技能。通过教学方式的不断改进，并积极调动

音像、互联网等各类教学资源，运用现代教育技术，充分利用多媒体

教学设备，增加学生对知识的掌握程度，培养学生利用所学知识解决

问题的能力。

三、课程的设计思路

本课程是以生产与运作管理的基本知识，分析企业在运行过程中

各环节，使经管类学生对企业的认知特点，结合本课程的教学内容与

特