《电力系统继电保护原理》课程思政教学案例.docxVIP

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电力类专业课程思政教学案例撰写模板

坚守信仰初心铸魂——输电线路继电保护配置——《电力系统继电保护原理》课程思政教学案例

课程名称：《电力系统继电保护原理》

课程类型：?专业教育课程

?实践类课程

□线上课程

授课类型：□线下课程

?混合式课程

一、课程简介

1.课程基本信息及思政内容融入理念和思路

本案例来自《电力系统继电保护原理》这门课程，是供用电技术专业的专业课程，也是实践应用性非常强的课程。案例主题是“坚守信仰，初心铸魂”，相关电类专业学生毕业到工作岗位，会涉及到用电故障排查，用电安全隐患解决以及节能环保用电等工作，这要求他们要有耐心专注、追求完美；做事负责、实事求是;淡泊名利、甘于奉献的大国工匠精神。

2.案例的意义

案例名为“坚守信仰，初心铸魂”，本案例以“输电线路的作用是什么”作为任务导入，发布课程学习任务:输电线路继电保护的配置原则。用三个典型案例将大国工匠精神巧妙地融入课程中去，激发学生做事负责、实事求是;淡泊名利、甘于奉献的个人担当:用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，通过学习继电保护的配置原则，结合现实实际用电，培养学生的逻辑思维能力提高分析问题解决问题的能力，培养学生做事负责、实事求是;淡泊名利、甘于奉献的大国工匠精神。

二、课程思政教学目标

【知识目标】

（1）熟悉输电线路的概念；

（2）了解输电线路继电保护的用途；

（3）掌握输电线路继电保护的配置原则。

【能力目标】

（1）能够正确分清电压等级；

（2）能够熟练的掌握继电保护的配置；

（3）能够熟练的掌握不同电压等级的输电线路继电保护的配置原则。

【素质目标】

（1）培养理论联系实际，分析并解决实际问题的能力；

（2）培养细致严谨，注重细节的工程师职业素养。

【思政目标】

（1）坚守信仰：结合供电人物事迹，以榜样精神激励学生淡泊名利、甘于奉献、全心全意为人民服务。

（2）不忘初心：培养学生爱岗敬业、严谨踏实、做事负责、实事求是。

（3）初心铸魂：培养学生淡泊名利、甘于奉献的大国工匠精神。

三、课程思政教学设计

一、课前准备

内容

教师活动

学生活动

思政设计意图

教学方法与手段

课前准备

1.通过超星学习通发布课程学习内容；

2.发布课程预习任务：完成学习通视频的观看。

3.查看学生课前任务完成情况。

1.观看学习视频；

2.完成课前任务，上传作业。

通过观看《优秀毕业生唐德宝在供电岗位兢兢业业为人们服务》的视频，以榜样精神激励学生淡泊名利、甘于奉献、全心全意为人民服务。

1.利用学习通发布课前学习任务；

2.利用学习通学习平台检测课前学习效果。

二、课中实施

教学

环节

教学

内容

教师

活动

学生

活动

思政设计

意图

教学方法

与手段

课程引入（5分钟）

观看《走遍中国--致命关系》，展示我国先进输电线路，引导学生甘于奉献、全心全意为人民服务。要求学生找出和专业课程相关的继电保护配置原则，导入课程。

1.点评预习情况，交流思政素材学习情况；

2.播放视频，引导学生崇尚科学，科技报国；

3.通过视频，要求学生找出和专业课程相关的配置原则。

1.观看视频；

2.思考问题：哪些是跟专业课程相关的配置原则？

通过播放视频让学生了解热爱及专注对于技术的重要性，培养学生学习过程中严谨认真、不断创新的精神。

1.视频

2.学生讨论

布置任务（5分钟）

课堂任务：继电保护的配置原则；

发布课堂学习任务单

领取并分析课堂学习任务单

培养学生分析问题、解决问题的能力。

讲述

引导学习（35分钟）

输电线路的作用；

不同电压等级的输电线路；

不同电压等级的输电线路继电保护的配置。

1.对学生的课前学习情况进行总结；

2借助动画和微课讲解继电保护的配置原则。

观看微课和课件，记录重点，掌握继电保护的配置原则。

要求学生打好基础，培养耐心专注、追求完美；做事负责、实事求是。

微课、PPT

任务实施（35分钟）

借助学习通平台完成继电保护配置原则任务考核。

1.对学生存在的问题进行答疑；

2.引导学生思考，完成课堂任务。

1.小组讨论；

2.按照任务要求完成课堂任务。

要求学生团结合作，培养学生合作意识、团队精神。

小组讨论

任务拓展（5分钟）

任务完成后引入优秀教师武银龙和王晓丹的事迹

引导学生思考严谨的工作作风和优良的职业操守在工作中的重要性

小组讨论未来工作中的职业素养

大国工匠精神。

小组讨论

总结评价（5分钟）

1.课堂作业展示并互评；

2.课堂表现点评。

1.对学生课堂表现点评；

2.指出存在的问题和应注意的事项；

3.总结本次课重要知识点。

1.课堂作业小组互评；

2.根据自身情况分析自我具备的能力。

对学生课堂