《电机与电气控制技术》课程思政教学案例.doc

挖掘天然思政元素，双师协同培德育智

-《电机与电气控制技术》课程思政教学案例

课程名称：电机与电气控制技术

课程类型：专业教育课程

授课类型：混合式课程

课程简介

课程编码：Z11BZ03501

课程名称：电机与电气控制技术

课程类型：B类

课程属类：职业拓展课程

课程学分：4

参考课时：64

职业资格：电工职业资格等

《电机与电气控制技术》是高职电力系统自动化技术专业、工业机器人技术等专业的专业课，是电工执业资格考试必考科目。

基于课程的特点，以党的二十大精神为引领，深入挖掘课程思政融入点，以“实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑；推进新型工业化，加快建设制造强国、质量强国，推动制造业高端化、智能化、绿色化发展；全面推进乡村振兴；加快建设国家战略人才力量，培养造就更多青大国工匠、高技能人才”为核心内容构建了课程的思政育人体系。各单元分别开展了以“国产低压电器设备制造的复兴，加快制造强国建设”“电机在农业上的创新应用，推动智慧农业发展”“提高电动机效率，助力生态文明建设”“通过大国工匠的事迹、传承工匠精神，培养造就更多能工巧匠、大国工匠”等主题思政教育，既能帮助学生通过自己的学习、思考、应用等获得，也能帮助他们拥有创新理念、收获职业技能、养成职业素养，更好地打造一批敬业守信、精益求精，懂理论、善实践、接地气的职业技能行家里手，培育一批支撑“中国制造”走向“优质制造”的生力军。

图1《电机与电气控制技术》课程发展

图2《电机与电气控制技术》课程内容

课程思政教学目标

1.学校办学定位：立足服务区域经济人才需求，以工为主，商为特色，工商结合，医学、艺术、外语等学科协调发展，建立综合性、国际化、高技能教学型的职业学院。

2.专业特点及人才培养要求：根据国家政策、区域行业企业和学生等多维度调研，结合我校办学定位、专业特点和人才培养要求，确定了课程建设目标：培养德智体美劳全面发展，具备关爱社会、技艺融合的匠人匠心型人才；具备电机与电气设备安装、调试、维修工作的技术技能型人才；具备学习创新、跨界整合、沟通协作和知行并进的持续发展型人才。通过构建“理实一体+模拟生产+思政融入”的课程思政育人体系，实现知识传授与价值引领相统一。从而实现专业课程与思政课程同向同行、润物无声。

图3《电机与电气控制技术》课程建设目标

根据学校办学定位和专业特点及人才培养要求以坚持学生为中心，弘扬电机精神，增强学生自豪感为教学理念，重新梳理知识、技能、素养目标，实现价值塑造、知识传授和能力培养的紧密融合。

图4《电机与电气控制技术》课程教学目标

课程思政教学设计

课程以职业岗位为主导，紧贴岗位需求重构课程体系，深化“岗课赛证”融通。以工作过程为导向，选取典型岗位工作任务系统化设计6个教学模块，共计64学时。将职业技能等级证书要求融入课程标准，证书知识点和技能点融入课程教学内容。将职业技能大赛内容融入教学内容，大赛项目融入实践项目。将专业建设的新成果、产业发展趋势、企业需求新变化等融入线上线下教学，合理拓展课程深度。将工匠精神、劳动精神、劳模精神等全方位融入课程教学。

（一）教学内容

教学内容遵循学生认知规律，通过模块一“认识常用低压电器”和模块二“基本电气控制单元线路”，初步认识课程内容；模块三、四、五直流电机、三相异步电动机、特殊电机及其控制线路安装与调试，培养分析、安装、调试和解决电路故障的能力；模块六“典型电气控制线路与常见故障”，引入企业三个典型生产运行项目，提升学生的实践能力。

图5课程结构与内容

（二）教学方法

《电机与电气控制技术》课程采用“点线面”三维设计模式，以“匠心、敬业、精技、品行”为理念，将理想信念、家国情怀、电机精神、工匠精神、科技创新、职业素养等贯穿于课程实践过程。

图6《电机与电气控制技术》课程思政融入点

图7《电机与电气控制技术》课程思政主题及主线

（三）教学活动设计

《电机与电气控制技术》课程通过构建“信息化、立体化、交互式”思政教学资源体系，思政理念进大纲、进课堂、进教材，深化课程思政改革。采用线上线下混合教学模式，通过专题嵌入、案例导入、任务渗入、点滴融入的教学方法，提升思政育人效果。

图8《电机与电气控制技术》课程思政教学实践

（四）课程思政融合点

图9《电机与电气控制技术》课程思政资源

（五）各类教学资源

1．课程资源

建设课程各类资源，如微课、微视频、动画等，深挖课程思政资源，逐步形成课程思政资源包，截止到现在，已建成各类资源1000余条，基本满足教学需要，目前仍在不断完善和补充中。

2．课堂

采用中国大学MOOC+翻转课堂的形式开展教学，形成课前+课中+课后的教学模式，目前该课程已在智慧职教MOOC学院运行八轮、智慧树平台运行四轮