广东省创新杯说课大赛德育类一等奖作品：《天生我材必有用》教学设计方案.docx

天生我材必有用》教学设计

一、教学情况

授课班级的年级：三年级

授课专业：社区公共事务管理

学生数：32人

授课时间：一节课（45分钟）

二、授课使用的教材

《心理健康》高等教育出版社

三、教学内容《天生我材必有用》是职三《心理健康》第二单元“认识自我”中第五课的内容，本节课内容主要有三项：（1）认识自我和悦纳自我的重要性；（2）认识自我和悦纳自我的方法；（3）完善自我的方法。依据本校社区公共事务管理专业的现状特点：新生专业，社会普遍认同度低，学生对从业缺乏信心和方向，因此本节课的教学任务不仅旨在帮助学生建立一个恰当、客观、全面的自我评价标准，学会如何客观认识自我，尤其是学会悦纳自己，还应结合学生职业发展，让学生能自我激励、自我改进、自我完善，继而建立对专业的信心。这不但对中职生在临近毕业阶段的心理健康系统建立具有重要的作用，还能为中职生就业准备有铺垫和导向作用。

四、教学目的及要求

1．认知目标能辨别主观自我与客观自我；结合案例，说出认识自我和悦纳自我的方法。2．情感态度目标

体会到认识自我和悦纳自我的重要性，消除不必要的“体貌烦恼”，相信自身有很大的潜力有待于挖掘，从而对从事本专业充满信心。

3．运用目标能运用认识自我、悦纳自我的方法，客观地进行自我评价，扬长避短，尝试有计划地完善自我。

五、授课类型

本课采用的是活动探究型。活动探究型是在教师的组织、启发、引导下以学生的自主探究和合作探究为基本形式，让学生从教师提供的案例或情境中发现问

题，进而运用知识分析和解决问题，并生成情感的一种课堂教学课型。

六、学情分析

本班学生为应届毕业生，为了真实及时了解本班学生的学情，本课前结合问卷调查法（附1）和观察法的方式对学情的进行了调查评估。调查结果具体表现为以下两个方面：

1．个人方面。作为中职生，处于自我同一性的时期，虽然会关注自我的确认和自我发展的一些重大问题，但没有真正形成对自我的正确和全面的认识，自我满意度较低，缺乏自信，严重者甚至因此影响个人正常生活。

2．专业方面。本专业是新生专业，社会普遍对其认同感低，我们的中职生亦不例外。另外，学生由于缺乏客观真实的自我认识，对中职学历产生低人一等的看法，对从事社会工作缺乏信心，作为应届毕业生，没能合理地根据职业发展不断完善自我，做好职业规划。

七、教学方法教学策略：根据上述对教材内容的研究和学情分析，采用“活动探究”课型进行教学，先穿插游戏活动“幸福拍拍掌”激发学生学习热情，通过分享励志故事，使学生体会到认识自我、悦纳自我的重要性。其次，通过“我是谁？”探寻活动，运用认识自我、悦纳自我的方法，并通过真我与理想自我进行对比，激发学生不断完善自我，从而建立起对职业发展的信心。

教法：活动体验法、任务驱动教学法

学法：小组合作探究法、体验学习法

八、教学环境设计及资源准备

教学环境设计：全班共32人，分成五个小组，桌子摆放示意图如下：

资源准备：课室有配套一体式数控设备，授课PPT，微课视频，32份“我是

谁？”探寻活动具体步骤图纸，5份第五课“天生我材必有用”评价量表，32

份SWOT分析表，歌曲《我》

九、教学重点、难点和关键点教学重点：认识自我和悦纳自我的重要性；认识自我和悦纳自我的方法。教学难点：完善自我的方法

关键点：引导学生结合专业特点，在自我认知中，建立对未来职业发展的信心。

十、教学过程及时间分配

教学环节

教学内容

教学活动

设计意图

教师活动

学生活动

微课引导自主学习

分组并指导学习教材；安排学习任务

1.制作课前微课，介绍学习内容，布置前置任务：每个学生采访自己生命中最重要的三个人，让他们从正面和负面评价自己，并录制成3分钟内的视频，于课前一天作为作业上交。2、剪辑《名人面对面》视频。

1、学生自主学习教材，了解所学内容。

2、按要求完成前置任务并于课前上交。

课前任务初步引起学生反思主观自我和客观自我的差别，激发学生的学习兴趣，并为课堂活动做好准备。

游戏导入发现自我（3分钟）

主观自我与客观自我的区别

1、组织学生玩热身游戏。2、引导学生分辨主观自我与客观自我，以“你了解自己吗”“你爱真实的自己吗”“认识自我和悦纳自己有什么方法”引出案例，带出课题--天生我材必有用。

活动一：幸福拍拍手1、预测一分钟内可以拍掌的次数与实际次数作对比，分辨出主观自我与客观自我的概念。

2、思考并回答问题。

热身小游戏，有助于提升学生课堂参与的热情，明晰主观自我与客观自我的区别，达成认知目标。

案例分析感知悦纳（10分钟）

认识自我和