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以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》
用爱托起明天的太阳（师德师风演讲稿）[1]
用爱托起明天的太阳
尊敬的各位领导、老师们：
大家好！今天我给大家演讲的题目是《用爱托起明天的太阳》。
通过本次党的群众路线教育实践活动学习，让我受益匪浅。作为一名
普通的人民教师如何在自己的工作中切实贯彻党的群众路线，让我陷
入了深深的思考。
我是一名有着十二年教龄的小学教师。十二年来，在平凡的工作
岗位上，虽然我没有轰轰烈烈的事迹，也没有值得炫耀的成绩，但我
为教育事业奉献的一切都是朴实的。
童年时代，我最敬佩的人是我的老师。他们用笔尖耕耘，用话语
浇灌，用爱心滋润，不遗余力地哺育我们成长。他们的形象，在我的
心目中，是一杯水，纯净；是一盏灯，明亮；他们的收获，是一幅风
景，桃李满天下！基于这份认知，幼小的我，对教师这一职业，充满
了希冀。于是，在人生的第一个十字路口，我毅然选择了教师职业。
参加工作第一年，我被分配到一所偏远的山村小学——甘溪乡各
票小学。泥泞的通村道路，简陋的教工宿舍，封闭的校园环境，没电
没水的生活，与我盼望的工作场所，相去甚远。理想与现实的巨大落
差，让我几近窒息，夜不能寐。怀揣着一颗忐忑的心，我茫然地走进
了教室??
在我踏进教室的一刹那，学生的表情，震撼了我：一张张小脸，
洋溢着微笑；一双双眼睛，充满了新奇。被这些孩子无邪的童心驱使，
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我内心的忐忑顿时烟消云散，整个人一下子轻松起来，一颗心一
瞬间坚定起来。
就这样，我信心满满地踏上了三尺讲台。
本以为只要尽心竭力，一切都会如自己所愿，可一个月下来，问
题出来了：由于地处偏远山区，文化环境不好，许多孩子都养成了许
多坏毛病、坏习惯，给我的教学工作带来了诸多障碍，尽管我认真备
以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》
课、尽心施教，可教学效果却差强人意。为什么会出现这样的情况，
我用心反思，找到了症结所在：我与学生的相处时间不够，我对学生
的关爱不到位，学生还未完全接纳我。由于孩子们没把我当做“知心
姐姐”，不肯向我敞开心扉，我的教育只能是事倍功半。
于是，我改变了我自己，把过去一下课就往办公室跑、一放学就
向宿舍钻的我，完全交给了学生：课间休息，我与学生一起游戏；课
外活动，我和学生一道参与；早晚时间，我就走村窜同学生一起。我
利用我音乐方面的特长，课余教孩子们唱歌跳舞，让他们快乐成长；
我利用我女性特有的察言观色本领，疏导孩子们幼小的心灵，让他们
阳光向上。
一份耕耘，一份收获。在我的努力下，我们班的孩子们慢慢地懂
事了，一天天长大了。他们的每一点进步，都令我欣喜，叫我满意。
他们用自己的天真可爱，以自己良好的行为表现，印证着我孜孜以求
的“爱”的结晶。
20xx年9月，我离开了各票小学，一年的教育教学实践告诉我，
再充分的教学准备，再漂亮的教学设计，都是教师个人的一厢情愿。
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要想把教师的“一厢情愿”变为师生的“两厢情愿”，只能从
“爱”字入手，在关注与关爱学生上下足功夫。回顾一年的教育经验
和教学工作，我得出了这样的结论：教师的关爱，是教育成功的关键；
教师只有用自己源源不断的爱，才能托起明天的太阳。
如今的我历经了十二年的磨练，在教育教学岗位上，有了些许收
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