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五年级上语文教学反思（通用15篇）

五年级上语文教学反思(通用15篇)

五年级上语文教学反思1

在整个教学过程中，我利用多种方法和手段充分发挥生生合作、

师生合作、与小伙伴合作等方式来促使提高学生歌唱学习兴趣，为学

生创设了一个宽松、自由、和谐的学习氛围。比如：歌曲导入部分，

我通过优美的画面铺垫着歌曲的伴奏用自己富有感情的语言向学生介

绍了美丽的黄昏景色，激发学生对歌曲情绪的把握，在学生投入到歌

曲意境中时，我立刻引导他们也用甜美的歌声来哼唱歌曲旋律。这时，

我发挥了学生的作用，请一名学生作为小老师来做出正确的歌唱状态

的示范，全班同学在模仿跟随下，都学会运用正确的歌唱状态，声音

都竖了起来，表现的非常轻盈甜美。由此可见，学生的示范替代了老

师枯燥的专业语言，为唱好歌曲打下了扎实的基础。

在深入学习歌曲的过程中，我组织了两次小组讨论合作学习的环

节。第一次，我安排学生与自己一个小伙伴合作，一起解决歌词节奏

问题。我觉得这个环节设计对学唱歌曲帮助相当的大，学生一对对都

十分认真地倾听歌曲原唱，由一名学生手指歌词跟着歌曲指点，然后

两人商量难点，一起再试着唱唱，最后在全班交流中展示自己学习的

本领。运用这种方法解决初步学唱歌曲环节，起到的作用非常明显。

它打破了传统的一唱一学模式，充分调动了学生自主学习的积极性，

将学生层次拉开，好的学生自己就学会了歌曲的难点，一般的学生不

会，就可以在交流过程中提出难点，再请会唱的学生帮助其他学生解

决问题，作出正确示范，从而达到全班对歌曲的掌握。这个过程即活

跃了课堂气氛又带动了全体学生学习兴趣，它是完全由学生作为主导

地位，老师起辅助的作用，整个课堂的学习气氛也变得热闹了起来。

在第二次的小组合作中，我又精心设计了问题让学生在小组内展

开热烈的讨论，就是要将歌曲的表情记号在歌曲的适当位置添加，并

将加好的表情记号连起来完整地唱唱，听听是否合适动听。这时，我

发现所有小组的成员各个都表现的兴趣高涨，抢着在组里发表自己意

见，在一篇讨论声中，组长画上了记号，组织小组再进行了完整演唱。

在交流答案的时候，同学们都一一发表了自己小组的意见，而我就顺

着学生思路引导他们比较不同地方的表情记号添加哪个听上去更悦耳

动听，让人有舒服的感觉。最后我通过用旋律线条的演示，画了几座

山，告诉学生这代表歌曲中的乐句，而重音记号加在每句线条的最高

处山顶比加在旋律最低处山脚来得更加合适和重要，通过这个道理让

学生真正明白歌曲的正确处理。在这个过程中老师将专业知识给隐形

化，孩子们通过自己的听觉通过动脑，再通过老师形象的笔画，加深

理解了歌曲处理的道理。从而激发了学生用甜美的声音更好的音色控

制有感情地表达了歌曲美丽黄昏的意境。

我觉得现在的音乐课堂教学非常重视面向全体学生，调动学生学

习积极性，在快乐的情境和情绪中学到知识，这也是我们二期课改中

评价一堂好课的.标准之一。这堂课的成功之处就是它能围绕教学目的，

借助合作学习的教学方法，激发了学生的求知欲望和想象空间，得到

了学生的呼应获得了良好的教学效果。当然在整节课中，也出现了一

些需要让人思考的问题，那就是老师对待学生分组合作学习时，应该

做什么？比如：老师不要表现出只在一旁等待或者进入小组只是观望

等举动，这些细节的表现都是不可取。正确的做法是：进入小组了解

学生讨论的实际情况，及时发现学生讨论遇到的阻碍，老师主动参与

共同帮助他们问题的解决，这才是开展小组学习是老师应该做到的。

总之，从这节音乐课的研究中，让我对小班化开展合作学习又有了新

的认识。

五年级上语文教学反思2

教学反思：

本节课，我借鉴了余映潮老师的一些教学思路，吸收了古诗词教

学的先进理念和方法，通过充分读，学生实现了在读中自学，读中自

悟，读中自得；通过合理想象激发了学生的思维和情感体验；通过想

象故园的情景对比体会此时的思乡情。通过课外资料的拓宽，使学生

不仅读懂了古诗，而且更深层地领悟到文本所蕴含的本质意义——游

子对家乡的思念。使学生的人格素养，语文素养都有了一次提升。

不足之处：

1.教师文化功底太浅，对学生的评价语欠缺高度。如学生在汇报

自己课前搜集到的思乡诗句的时候，教师要能顺口说出出处。可好多

我真的是第一次听。

2.对学生能力的拔高不够。如：想象故园的情景及用一个字、一

个词来形容作者的心情时，学生说的浅薄，教师没有足够的驾驭能力

去拔高学生的回答。

总之，教无定法、学无止境，我会继续努