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臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥
山行教学反思
山行教学反思1
《山行》是一篇描写秋天的诗，它通过描写寒山、白云、石
径、枫林所构成的一幅秋色图，表达了诗人对大自然的热爱。在
教学过程中我为了达到预设的效果，我充沛结合画图，以便让同
学更好的进入诗歌意境，进行教学。但是在教学中，我犯了一个
知识性的错误，没有很好的解释“寒山”的意思，以至于不能让
同学很好的理解诗歌的意思。以至于我没能完成教学目标，这是
在教学中的一个严重错误。原本诗歌就是很美的，教师就要从多
方面创设情境，激发同学的学习兴趣。因此有了这次失误，我会
在以后更加的努力钻研教材，向有经验的老师学习。山行教学反
思2
教学片断
上课前，我把《山行》这首诗写在黑板上，但是在上课时却
发生了我没想到的事情。一位学生突然说：“老师，你写错了一
个字。”其他同学也说：“是错了一个字，白云深处的深写错
了，应该是生活的生。”我的脸微微的红了起来，灵机一动，我
首先承认自己确实写错了，随后又问：“为什么诗人用生而不用
深呢？”学生热烈的展开讨论。
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臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥
反思：在学生的心目中，老师是很少写错字的，可是今天老
师却写错了，在这样的情况下，叫学生去讨论这个问题，学生的
兴趣更加浓厚。
生：“白云生处”的意思是“白云升起来的地方”，所以用
生，而深是很深的意思。
生：我不同意！这个生应该是生活的意思，就是“白云生活
的地方”，所以用“生”。
生：我不同意他们俩的意见！我觉得应该是“白云升腾缭绕
的地方”。
……
师：你们真棒，经你们这么一说，老师以后再也不写错字
了。我想，说“白云生活的地方”的同学，是把白云给说活了，
有想象力！说“白云升腾缭绕的地方”的同学，说出了白云不断
变化的动态，善于观察！古诗的魅力就在于它的精妙简练，言已
尽而义无穷！
（我的话刚说完，又有学生举手）
生：我觉得“白云生处有人家”这句诗还应该读得很高兴，
因为诗人坐着车沿着弯弯曲曲的石头小路上去，而且又是在深秋
的山中，肯定很少有人，现在看到有人家了，心里一定很欢喜。
师：你怎么知道是在深秋？
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臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥
生：从“寒山”一词看出是深秋。
生：从“霜叶”也可以看出，因为秋天才有霜。“霜叶”就
是被霜打过的叶子。
师：那么你认为“霜叶红于二月花”的意思是？
生：被霜打过的叶子比二月的花还要红。
师：枫叶太美丽了，诗人看着看着就——
生：停下车来欣赏。
师：那么，“停车坐爱枫林晚”是什么意思？
生：我知道，诗人在小路上走，看见傍晚路边的枫叶太美
了，就停下车来。
师：说得真棒！诗人用几句短短的诗句写出了深秋时美丽的
景色，使我们也似乎看到了深秋时节生机盎然的景色。让我们也
来赞一赞这美丽的深秋，好吗？
引导学生朗读背诵
反思：
《语文课程标准》强调语文教师“要有强烈的资源意识，去
努力开发，积极利用”。作为课堂教学主体的学生，他们呈现在
课堂中的喜怒哀乐、言行举止，都应该成为最珍贵的教学
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