幼儿园《童话里的坏人好人》教学实录与反思.pdfVIP

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

知识文章：幼儿园《童话里的坏人好人》教学实录与反思

一、引言

童话故事是幼儿园教学中不可或缺的一部分，它既能够开拓幼儿的想

象力，又能够传递正面的价值观念。然而，童话里的坏人和好人形象

却是一个备受争议的话题。在幼儿园教学中，如何引导幼儿正确理解

和对待这些角色，是一个需要认真思考和反思的问题。

二、教学实录

1.故事《小红帽》的讲解

在一次《小红帽》的故事讲解中，我通过生动的语言和形象的表现，

让幼儿们认识了故事中的坏人——大灰狼。我告诉他们，大灰狼是坏

人，因为它欺骗小红帽，将她的祖母吞食了。我强调了坏人的行为是

不对的，要被惩罚的。幼儿们也在我引导下表示了对大灰狼的愤怒和

厌恶。

2.角色扮演活动

为了加深幼儿对好人和坏人的认识，我组织了一次角色扮演活动。幼

儿们分别扮演好人和坏人的角色，通过互动和表演，他们更深入地理

解了好人应该助人为乐，而坏人则应该受到惩罚的道理。

3.分组讨论

我将幼儿分成小组，让他们探讨《童话里的坏人好人》这个话题。通

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

过互相交流和讨论，幼儿们从不同的角度理解了好人和坏人的概念，

也学会了尊重和理解他人的观点。

三、反思与总结

1.对坏人和好人的理解

通过教学实录，我发现幼儿对坏人和好人的理解存在一定的片面性。

他们更倾向于简单地将坏人视为应该被惩罚的对象，而忽视了坏人内

心深处的原因和背景。我在今后的教学中将更加注重引导幼儿从多角

度理解好人和坏人。

2.对童话的态度

在教学过程中，我也意识到了童话故事对幼儿的影响是非常深远的。

童话里的坏人和好人形象，既能够传递积极的道德观念，也可能会对

幼儿的情感和认知产生一定的影响。我将更加审慎地挑选和讲解童话

故事，确保它们能够对幼儿的成长产生积极的影响。

3.引导幼儿的思考能力

在今后的教学中，我将更注重引导幼儿深入思考和探讨故事中的角色

和情节。通过让他们参与讨论和角色扮演等活动，我希望能够培养幼

儿的批判性思维和判断能力，使他们能够更加成熟地理解和对待《童

话里的坏人好人》这一话题。

四、结语

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

通过这次教学实录和反思，我深刻地意识到了幼儿园教师在教学中的

重要性。对于《童话里的坏人好人》这一话题，我将继续不断地探索

和实践，希望能够更好地引导幼儿正确理解和对待童话故事中的角色，

为他们的健康成长贡献自己的一份力量。

五、拓展教学内容

在反思中，我意识到幼儿园教学中关于童话故事的教学内容还有很多

可以拓展和丰富的地方。除了教导幼儿如何正确理解和对待坏人和好

人之外，我们还可以引导他们深入探讨童话故事中的道德和情感内涵，

以及角色之间的复杂关系。通过这些拓展内容，我希望能够帮助幼儿

更全面地理解和欣赏童话故事。

1.道德内涵

童话故事中常常蕴含着丰富的道德内涵，比如勇敢、诚实、友善等。

在教学中，我可以通过让幼儿们自主发现和共享故事中角色的道德行

为，引导他们从中学习正面的价值观念，并激发他们自己的道德意识。

2.情感表达

在童话故事中，角色之间常常存在复杂的情感关系，比如爱与恨、宽

容与报复等。我可以组织幼儿们进行情感表达活动，让他们通过艺术

表现形式，体会