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不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》
小学科学教案（通用）
【教学目标】：
科学概念：铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。
铁生锈的原因与水和空气有关。
过程与方法：通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的
新物质。通过对比实验，探究铁生锈的原因。
情感态度价值观：懂得确定一种物质是否是新物质需要有足够的证据，
培养证据意识。
【教学重点】认识铁锈是不同于铁的物质，了解形成原因。
【教学难点】能设计完整实验论证自己的推理猜想，并能坚持观察记
录。
【教学准备】铁片、锈铁、铁锈、电路、磁铁、锤子
【教学过程】
一、出示生活实例***片：
很多的铁制物品被锈掉了，影响了我们的使用，要控制铁锈就要了解
铁锈。
二、观察铁锈，和铁形成对比认识
1、提出问题，明了探究任务：铁锈是从铁变来的，那么铁锈是铁么?
生答。怎样证明铁锈是不同于铁的新物质呢?
不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》
2、取出铁、锈铁、铁锈(刮下来的)，仔细观察回答，如何支持我们
的看法?
3、引导思路：要看铁锈是否是铁，除了观察等外，我们还要看铁锈
是否拥有铁所具有的特性来验证，寻找证据借鉴课本资料实验探讨填写
35页表格。(指出：是对比实验，注意可变因素的唯一性，以及实验注意
点)
4、反馈交流探讨结果，展示填表。如何用你的发现说明你的看法的?
5、小结：我们通过观察和敲击、导电、磁铁的吸引等实验得到的结
果都说明铁
锈不是铁，是铁产生的一种新物质，那么就是一种化学变化。是铁和
谁发生的化学变化呢?这是我们控制铁锈的关键。
三、探索铁锈形成成因
1、教师提出问题：是铁和谁发生的化学变化呢?也就是铁锈究竟是怎
样形成的。
2、学生大胆讨论猜测。
3、制定研究计划。
4、交流研究计划，相互质疑补充，(对研究命题作出指导，通过比较
“铁为什么生锈?铁生锈与什么因素有关?与具体学生单一猜想问题作出比
较，指导问题选择的可行性，人员分工等)
四、总结：
不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》
下周我们再上课的时候，相信同学们对铁锈形成的研究会有不小的收
获，我们还可以获取避免生锈的方法。
阅读43页相关资料，铁为什么会生锈
一、教学目标
1、科学知识
（1）知道有不同的月相（蛾眉月、上弦月、满月、下弦月、新月）。
（2）知道月相有每月经过蛾眉月、上弦月、满月、下弦月再到新月
的变化规律。
（3）了解月相变化的成因。
2、科学探究
（1）能持续观察、记录一段时间内月相，找出月相变化的规律。
（2）能依据模拟实验的现象推理、分析并得出月相变化的成因。
3、科学态度
具有长期坚持观察的学习精神。
二、教学重难点
知道有不同的月相，坚持持续观察、记录一段时间内的月相，了解月
相变化的规律及成因。
三、教学准备
课件、月相变化动态gif、乒乓球、手电筒
四、教学过程
不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》
1、情境导入
生活情景：在电影院，影片中的嫌疑犯辩解道，“我昨晚借着月光，
看见他从牛棚中偷走了牛”。但警察却说，“那天根本不可能有月光！”
看电影的小朋友就有了疑问，“为什么那天没有月光呢？”
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