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乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

教师资格证面试、教资结构化面试六大类答题套路

一、职业认知类

第一类是报考动机类，主要是对考生为什么报考的提问:你为什么要报考教师资

格考试?

第二类是个性匹配类,具体来说,是指对考生是否符合要求的提问:你觉得自己适

合当老师吗?为什么?

答题思路三步骤:

首先,要对自我进行梳理,包括梳理过往的学习经历、实践或工作经历，总结

自身的性格特征、特长、爱好等。

其次，了解教师职业特征,教师的职责可以概括为“传道、授业、解惑教师的职责可以概括为“传道、授业、解惑，因

此要求教师具有高尚的道德情操、专业的学科知识背景，熟知教育理论知识，掌

种教学技能，具有奉献精神，有爱心、热心、耐心。

最后,在自我和职业之间寻找匹配性。自我认知类的题目本质上就是让考官

判断该判断该考生是否适合教师考生是否适合教师这这个职业，个职业，所所以考生以考生应尽应尽可可能地寻找能地寻找“论“论据据去说服考

官。

二、应急应变类

正在上课时：说话、不听讲、尿裤子、质疑老师、闹脾气、放屁、恶作剧、走神...

课外活动时：突然晕倒、被狗咬、中暑

当我遇到+重复一遍题干这样的情况,

首先会本着以人为本的学生观先调整自己的情绪，冷静看待问题处理问让自

己保持镇定,不能被情绪支配;

其次我会(学生大动作:迅速控制局面,维持正常的教学秩序;学生小动作:默默

提醒学生,让他好好上课，课后再解决);

再次，我会改变自己的教学方式,激发学生的学习兴趣，将学生的注意力转

移到教学内容上来;

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

最后,课下我会和学生进行真诚的交流沟通,了解他们的想法，帮助他们解决

问题并反思自己教学方面存在的不足,努力改进。

作为老师,要有处理突发问题的机智和能力,尤其是在课堂上我们既不能影响

正常教学又不能把事件扩大化，要尽量幽默处理,不伤害师生感情,又能将问题转

化为教学资源加以利用。

三、沟通协调类

沟通协调类题目包含两大题型，

第一类是单群体沟通,具体包括与家长、学生、领导、同事的沟通;

第二类是多群体沟通,具体来说,指在同一个事件中需要沟通多个主体。

样题如下:

1.单群体:如何与不同类型的家长沟通?

2.多群体:有家长到学校找到了校长投诉你,认为你教得不好，你怎么办?

不管是但群体还是多群体都需要:面面兼顾教师在工作过程中接触到的对象

可以分为三类:

第一类是学生，，这这一一对象也对象也是最是最重重要的要的工工作作对象对象。。对待对待学生学生应该贯彻应该贯彻以学

生为主体，学生是学习的主人“这一理念,这也是新一轮课程改革对我们提出的

要求。除此之外，在班级组织建设过程中还要注意平等地对待全体学生，尤其要

关注特困生这一特殊群体,多给予他们表现的空间,培养他们的自信心，真正实现

全体学生的全面发展。

第二类是家长,家长是教学工作过程中比较特殊的工作对象,不直接接触却可

以以评价评价教学的教学的优劣优劣。。对待对待家长家长应该贯彻应该贯彻尊重家长,及时及时沟通沟通的原则,在遇到矛盾

时要能够冷静地听取家长的意见和建议，可以多采用家长会等形式及时顺畅地与

家长保持沟通。除此之外