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吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

教师信息技术2.0研修心得（精选16篇）

教师信息技术2.0研修心得篇1

1、积极参加培训活动

为提高教师的信息素质，教育部门经常组织教师培训，培训目标

分为：普及和提高两个层次的内容。普及层面，主要是对一般教师进

行的信息技术基础知识和技能的培养，使其能够在自己所任学科里使

用信息技术，做到二者整合，相得益彰，从而提高学科教学质量；提

高层面，主要是针对信息技术课程教师和教育技术骨干，目的在于培

养信息科学技术的带头人，通过他们，指导一般教师的信息技术进修

学习，推动学校的信息技术课程教学以及和其它学科的整合水平。

教师作为传道者，应有超前意识，率先想到适应新形势、进入新

角色，积极参加培训活动，对社会需要什么人，教育需要培养什么样

的人，从教育理念、教育思想、教育内容、教学观、学生观、人才观、

价值观等各个方面进行多维思考和全方位探讨，着眼于现代化，把这

种思想和精神领会透，把这个道传输到学生和社会中，去引导学生、

家长和社会适应新形势，发展新教育，创造新人才。创新人才的培养，

主要是以创新精神和实践能力为核心的应变能力的培养，需要教师是

多面手，是复合型人才，它需要教师的施教活动以学生为中心。教师

的一切活动要围绕学生的发展而进行，使学生真正成为学习的主人。

教师要练好通用基本功，提高学科基本功，加强实验操作和现代教学

设施的应用能力，超前接受新的教育思想和方法，学会用拿惯了粉笔

的手点鼠标，用写惯了的手制，把多年习惯的一支粉笔写古今，一块

黑板种春秋的传统做法，用现代化的教学手段代替，使用现代化的智

能工具，用超前的行动引导学生，使他们在接受教育的同时感受时代

的脚步。

2、主动参加自学进修

由于计算机的智能特征，使它成为了信息时代的电子教师，并已

进入了学校，影响着教育和教学。计算机即使可以称为教师，但它也

不可能完全取代教师，充其量也只能是传统教师的助手而已。但是，

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

信息技术的发展，却对传统教师提出了挑战，促使教师的职能正在发

生着重大的变化。

传统教学基本是结论式的教学，即以教师传授学科结论为重点，

辅以一定的讲解，从结论出发，在回归到结论，任务是让学生记住结

论。电子教师介入了教学以后，以其软件功能推动着传统的结论式的

教学模式迅速向新式的过程式的模式发展。过程式的教学模式的特征

是通过电子教师的引导，侧重让学生从分析事实、现象入手，逐步得

出结论，核心是推导过程。这样传统教师的主要任务就由是什么为什

么发展到了学什么怎样学；教师的智能就由传授者、操作者变成了组

织者、指导者。这样的任务和职能变化，加之各个学科领进入信息时

代，各个领域里的知识总是在爆炸式的增长，每个人要想跟上时代步

伐，就必须持续学习，不断更新知识。

在新课程实施的背景下，从信息技术课程实施角度讨论教师的进

修学习，当然应把重点放在信息技术的基础理论和操作技术两个方面。

在突出了信息技术素质这个重点的前提下，对以下两个方面的进修学

习也不可忽视。

一是不断更新所任学科的知识体系。新课程教材与旧课程教材相

比变化很大，淘汰了不少陈旧的知识，增添了不少新知识，在编写思

路和知识体系方面也有了很大的变化。这就要求任课教师对自己所任

学科的知识体系来一次较为广泛和较为深刻的更新。另外，信息时代，