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为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载

有关信息技术说课稿多篇

有关信息技术说课稿三篇

信息技术说课稿篇1

信息及其特征

一、教学内容分析和设计：

信息及其特征“”是上海科技教育出版社的高一《信息技术基础》第一

章第一节的内容。由于这个内容理论性较强，如果只是由教师来讲，学生

可能会觉得枯燥，所以我准备在教师的引导下，举出现象，让学生进行探

讨，然后归纳获得知识。有不足之处由教师或学生来补充。这样能让学生

积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生

活联系的习惯和自主学习的习惯。

二、教学对象分析：

知识的获取者是刚刚升入高中的学生，按照人的成长认知规律，学生

对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。对于信息“”这一事物的认

识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知

识。老师在此过程中起着引导的作用。

三、教学目标：

1、知识、技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受

信息的丰富多彩性;举例说明信息的一般特征;培养学生分析问题、解决问

题的能力。

2、过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新

为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载

知识的能力。

3、情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习

的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用

信息技术、参与信息活动的态度。

四、教学重难点：1、信息特征的认识。2、信息的含义

五、教学方法

本节概念性强，实践性弱。采用讲授法，讨论法。

教学过程

谈话引入：同学们，信息技术这门课程，我们在初中阶段就已经学

习。那么下面请同学们说一说，什么是信息?在我们日常生活中，你认为

哪些属于信息?(举例)

生1：校园里铃声响，可以告诉我们信息：上课或下课。生2：观看

校运会，可以获得很多运动会赛场上的信息。

生3：从网上可以获得很多信息，如：学习资料、娱乐、新闻报导

等。生4：在报纸上可以了解国内外的信息。

??师：同学们举的例子非常好。

其实信息在我们日常生活周围无时不在，无处不有，当然，信息不仅

存在于我们的周围，同样可以在我们身体内部找到它的影子，如，医生通

过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因，因此我们可以说信息

是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内

容。

师：信息无处不在，无时不有。信息的存在多种多样，作为万物中的

为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载

一种，它们同样有着其固有的特性，也就相同的本质。下面我们通过所获

取到的信息，找出它们共同的特性。

师：在我们周围存在的信息中,书刊上的文字依附于纸张,颜色依附于

物体的表面,老师讲课的声音依附于空气。还有很多的信息，同学们能举

出其他的现象吗?

生：(讨论)我们的体重依附于身体，CD音乐依附于光盘，??师：有

没有信息是不依附于任何载体而存在呢?

生：(讨论)找不到。师：这说明了什么?

生：(齐)信息必须依附于载体而存在，信息依附的物体多种多样。

师：通过前面的学习知道信息是必须依附某一媒体进行传播的，所以不能

独立存在;文字既可以印刷在书本上，也可以存储到电脑中;信息可以转换

成不同的载体形式而被存储下来和传播出去，供更多的人分享，而分享“”

的同时也说明信息可传递、可存储。师：(课件演示)

1、载体依附性

(1)信息不能独立存在，需要依附于一定的载体;

(2)同一个信息可以依附于不同的媒体