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博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

有效开展项目式学习的七个关键步骤

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项目化学习的基本特征

1、涵盖多学科知识：要解决现实生活的真实问题，依靠一门学科

解决不了；

2、强调学生主体作用：如果学生不是问题解决的主题，就又成了

灌输式讲授式教学；

3、公开展示成果：要有成果和结果的驱动，成果是多种形式的；

4、重视评价与回顾：通过评价、监控、回顾去实现迭代化；

5、指向核心知识的再建构：学生只有在对核心知识概念不断地建

构过程中才能够理解获得对知识本质的一个认识。

项目化学习的七大关键步骤

1、确定核心概念

在课堂中进行项目化学习，可以在课堂教学中用项目化的思想来

设计实施学科教学，也设计专门的项目化学习案例。

如果想用项目化学习创造性地改造一个单元进行教学，就要准确

选择适合做项目化学习的学科知识。

著名心理学家安德森将知识分为四类：

（1）事实性知识：学习者在掌握某一学科或解决问题时必须知道

的基本要素；有术语的知识，具体细节和要素的知识；

（2）概念性知识：某个整体结构中发挥共同作用的各基本要素之

间的关系；有类别与分类的知识，原理与概括的知识，理论、模式与

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结构的知识；

（3）程序性知识：如何做事的知识；探究的方法运用技能的准则；

算法、技巧和方法的知识；有具体学科技能和算法的知识，具体学科

技巧和方法的知识，确定何时运用适当程序的知识；

（4）元认知知识：关于一般的认知知识和自我认知的知识；有策

略的知识，关于认知任务的知识，包括适当的情境性和条件性知识，

自我的知识。

在各类知识中，比较抽象的概念性知识适合开展项目化学习，而

事实性知识不适合做项目化学习的内容。

事实性知识是关于是什么的问题，一句话就可以说得清楚，只需

要单方面的学习就可以完成，但项目化学习可以促进事实性知识的组

织和意义化。

安德森还把各类知识确定为从低认知到高认知六个水平：记忆、

理解、运用、分析、评价、创造。项目化学习一定要使用高认知水平

思维过程。

项目化学习聚焦的是概念性知识，指向核心概念。要提炼核心概

念，首先我们要根据单元内容中呈现的事实和现象确定单元的主题，

以及主题共同指向的概念，在概念中提炼出核心。

有的单元不是基于事实现象，并不是概念型知识而是程序型知识

居多，比如艺术类学科，在过程中培养学生的技能策略，教师要找到

各种艺术形式和艺术技能指向的概念，以及概念建立联系后指向的核

心。

“核心概念跨越时间、文化和不同的情境，对一系列样例共性特

征的心理建构”，具有永恒性和普遍性、抽象性、体现样例共性特征

的特点。

一个一个小的知识点提炼出基本概念，各个基本概念建立联系就

能提炼出核心概念，如果核心概念和其他学科的核心概念建立起联系，

就形成跨学科概念。

项目化学习提倡跨学科学习，但并不是为跨学科而跨学科。有些

时候确实跨不了学科，但是确实指向了一个真实的问题的话，也是一

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

个项目化学习。通常一个真正的项目化学习，光靠单一学科解决不了