陕西省石泉县七年级生物上册《前言》说课稿2 （新版）新人教版.docxVIP

陕西省石泉县七年级生物上册《前言》说课稿2（新版）新人教版

一、设计思路

以激发学生兴趣为出发点，结合陕西省石泉县七年级学生的认知特点，通过引导学生观察生活中的生物现象，导入《前言》章节。课程内容以新版新人教版生物教材为基础，重点介绍生物学的基本概念、研究方法和生物学与人类生活的关系。通过生动的案例、互动讨论和实践活动，帮助学生建立生物学的基本框架，为后续章节的学习奠定基础。

二、核心素养目标

1.科学探究：培养学生提出问题、设计实验、分析数据的基本能力。

2.科学思维：训练学生运用逻辑推理、批判性思维分析生物学现象。

3.生活联系：引导学生理解生物学知识在解决实际问题中的应用。

4.责任意识：增强学生对生态环境保护的意识，培养可持续发展的观念。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①掌握生物学的基本概念，如生物、生态、生态系统等。

②理解生物学的研究方法，包括观察、实验、模拟等。

③认识生物学与人类生活的紧密联系，如生物资源利用、生态保护等。

2.教学难点

①区分生物学与其他自然科学的不同之处，明确生物学的研究范围。

②理解生物学研究方法的具体操作步骤和注意事项。

③将生物学知识应用于实际生活，解决实际问题，如环保、健康等。

四、教学方法与手段

1.教学方法

①采用讲授法，系统介绍生物学基础知识，确保学生掌握核心概念。

②运用讨论法，鼓励学生就生物学现象展开思考与交流，培养批判性思维。

③实施实验法，通过简单的生物实验，让学生亲身体验科学探究过程。

2.教学手段

①利用多媒体设备展示生物学图像和视频，增强直观感受。

②使用教学软件进行互动问答，提高学生的参与度。

③结合网络资源，提供拓展学习材料，满足不同学生的学习需求。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习《前言》章节的目标和要求。

设计预习问题：围绕生物学的基本概念和生物与人类生活的关系，设计问题如“你能举出生活中的生物例子吗？”，“生物学对我们的生活有哪些影响？”。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读资料，理解生物学的基本概念。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、问题列表）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主探索和思考的习惯。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，方便资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示生物在生活中的应用案例，如生态农业、生物制药，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解生物学的基本概念、研究方法和与人类生活的关系。

组织课堂活动：设计小组讨论，探讨生物学知识在解决现实问题中的应用。

解答疑问：及时解答学生在学习中产生的疑问。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生参与讨论，分享生物学知识在实际生活中的应用实例。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：帮助学生系统理解生物学基础知识。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用生物学知识。

合作学习法：培养团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与生物学知识相关的作业，如设计一个简单的生态系统的调查报告。

提供拓展资源：提供相关书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固课堂上学到的知识。

拓展学习：利用提供的资源进行学习，拓宽知识视野。

反思总结：学生对学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思，促进学习效果的提升。

本节课的重点是让学生理解生物学的基本概念和生物学与人类生活的关系，难点在于如何将生物学知识应用于实际生活。通过以上教学实施过程，旨在帮助学生掌握重点，突破难点。

六、学生学习效果

学生在完成《前言》章节的学习后，取得了以下几方面的显著效果：

1.知识掌握方面：

学生能够准确描述生物学的基本概念，如生物、生态、生态系统等，并能将这些概念与实际生活中的例子相结合。通过对生物学研究方法的了解，学生能够列举出观察、实验、模拟等生物学研究的基本方法，并理解每种方法的应用场景。

2.理解应用方面：

学生在学习后，能够理解生物学与人类生活的紧密联系，例如通过分析生态系统的稳定性对人类生活的影响，学生能够提出一些保护生