中小学Unit 5 What are the shirts made of_ Section B教教育教学资料.docxVIP

年级：九年级

学科：英语

课题：Unit5Whataretheshirtsmadeof?(SectionB2a-2e)

一、教材分析

SectionB进一步巩固和加深了本单元的话题内容(ThingsmadeinChina)–重点介绍中国传统文化中具有代表性的风筝、孔明灯、剪纸和泥塑等，通过介绍传统的中国文化元素，了解与中国传统文化艺术有关的风俗习惯和文化背景，同时引导学生用英语正确表达中国的传统艺术和相关名称，进一步巩固本单元的目标语言结构——被动语态。

《Beautyincommonthings.》是本单元阅读版块，旨在培养学生阅读能力，同时介绍最具中国特色的传统艺术如孔明灯、剪纸和泥塑，包括他们的制作工艺、制作原料和象征意义等。这篇文章可以拓宽学生的知识面和提升民族自豪感，对学生跨文化交流意识和能力的培养也有潜移默化的作用。这篇文章还渗透了一个重要的阅读策略，即让学生了解文章结构的特点之一——先总体介绍，后细节描述。

在SectionB的教学中，如何逐步培养学生运用所学词汇和被动语态简单介绍某一个东西的特点，如制造材料、产地、用途或象征意义等，这是本部分教学重点。被动语态的用法和功能是教学难点。

二、学情分析

本班为九年级学生，拥有一定的英语基础。通过本单元前几课时的学习及课前预习，学生已经对被动语态、新词汇及中国传统艺术的相关话题有了初步了解，学生的语言学习热情也被调动了起来，为本课的学习奠定了语言基础。通过本课的各种教学活动，不仅能帮助学生们更好地掌握重点词汇用法，同时还能引导学生们用英语就他们所学的中国传统艺术形式的制造材料、产地、用途或象征意义等进行情景对话并谈论他们最喜欢的中国传统艺术形式，开阔学生思维，使学生主动参与到课堂中去，享受学习的乐趣。

具体学习目标

1.能理解掌握its,form,clay,celebration,balloon,scissors,lively,heat,polish，complete，sendout(发出)，introuble（处于困境中），turn...into（把...变成...），coverwith(覆盖)，riseinto(升入)，beputon（被贴...上）等单词及词组。

2.能进一步理解含有被动语态的句式，学会运用这些句式介绍中国传统文化艺术形式。

3.能在阅读的基础上，通过快读，关注文章结构；通过细读，了解文章具体信息。

4.加深学生对于中国传统文化艺术形式和文化背景的了解，提高民族自豪感，培养跨文化交际的意识和能力。

四、学习重难点

教学重点:Learnhowtouse:suchas..turninto,sendout,coverwith,puton。

教学难点：被动语态

教学过程设计

环

节

教师活动

学生活动

设计意图

开放

导入

核心过程推进

开放式延伸

Step1Greeting

Greeteachotherandreadthelearningaims.

Step2Lead-in

Showstudentsashortvideoaboutpapercutting.

Thenaskstudents:

What’sthevideoabout?

ShowmorepicturesabouttheChinesetraditionalartforms.

Step3FastReading

Askstudentstoturntheirbooksonpage38,andthen,skimthepassageandfindtheanswerstothethreequestions.

1Whatartformsarementioned?

2Whataretheymadeof?

3What’sthestructureofthetext?

Step4Scanning

Readparagraph1carefullyandanswerthequestion.

Whatdoesparagraph1mainlytellsus?

Playavideooftheskylanternsandthenshowthemindmaptothestudents.Askstudentstoreadparagraph2carefully.

Checkthemindmapbyaskingstudentsquestionsinpassivevoice.

Qs: