中学班级管理概述.pptVIP

中学班级管理主讲人窦春玲中学班级管理是中学学校管理的基本组成部分。其根本目的是实现教育目标，使学生得到充分、全面的发展。作为未来的教育工作者，我们应该充分认识以中学生为主体的班级的地位、作用、产生与发展过程；充分认识班级管理的重要性，学好班级管理知识，对班级进行科学、有效的管理，更好地实现班级的教育教学目标。加强对班级管理的研究，使班级管理的实践活动建立在科学的理论研究基础之上，实现班级管理科学化、系统化、最优化。一、班级概要班级是学校为了实现教育目标，把处于一定年龄阶段、文化水平相当的学生按照一定的人数规模建立起来的基层教育教学组织。01班级的构成：硬件：教师与学生、场所设施、教育资料；软件：班级目标、机构、活动、班纪班风、人际关系等。02班级的定义从其性质而言，可分为静态结构和动态结构两种形式。静态结构是指组织本身的建制与制度规范。正式结构：组织中的工具性角色的结构。我国：班干部、小组长、一般成员三层结构学生形成地位差异观念及权威服从观念非正式结构：班级成员在日常生活过程中成员间相互选择自然形成的。学生体验“社会地位”差异，接受群体“社会评价”，形成群体生活中的成功感、平凡感或失败感。动态结构一般包括三种：竞争式结构：以竞争为主要表现因素，学生间的成就目标及活动会相互排斥。动态结构是指组织运行中成员间相互协助、相互制衡的关系结构。单干式结构：其内核是放任主义、个人主义的，最大的特征是个人的独立性，与集体目标无关，动机是任务掌握型。合作式结构：只有取得群体的成功，才能获得个人的成就，个人获得成就的机会，反而因其他人的存在而增加。个人能否达到目标取决于群体目标的实现，成就是互享的。竞争是群体间竞争，竞争的结果依靠群体内合作和个人的努力。同质性可塑性合作性社会性教育性班级的特点班级作为社会系统特征：包括两个或者两个以上人群的交互作用；一个行动者与其他行动者处于“社会情景”之中；行动者之间与规范及和谐的认知期待，因而通常具有某些相互依存的一致行为表现。（1）班级社会中的关系分析组织是由制度及个人两个部分交互作用而成的01组织与环境发生交互作用02要兼顾个人与组织目标的达成03要注重环境文化对个体的影响04班级作为社会系统的功能分析01社会化功能02选择功能03社会化和选择的双重功能04社会角色的社会化功能05监护功能06仪式功能072、班级是初级群体

初级群体（primarygroup）是指群体成员间面对面的交往与合作的群体，是一个直接的、自然的关系世界。又被称为“首属群体”。库利在1909年出版的著作《社会组织》中提出。根据群体与其成员关系的密切程度，初级社会群体可分为两类：一类是不属于社会组织的初级群体，或者说是非正式的初级社会群体，如家庭、邻里、伙伴群等。另一类是社会组织中的初级群体，或称为正式初级群体，如班级、小组、科室等。成员有限（2-30人；01成员间有直接的、经常的面对面互动；02成员间相互扮演多重角色，表现了全部个性（分工不严格）；03成员间的交往富于感情；04成员难以替代；05群体整合程度高（利益荣誉一致）；06群体控制依靠非正式手段。07初级群体的基本特点：01020304初级群体的功能：具有社会化功能。满足感情需要功能。稳定社会的功能。“班级是一种比较特殊的初级群体”：?班级这种社会初级群体在互动方式上具有一种情感和理性的双重性。?班级这种初级群体具有较统一的目标和行为上较大的整合性。?班级这种初级群体具有在形式上比较正式的群体结构。3.班级是一种社会组织社会组织有三大特征：01有明确的组织目标；02具有严密的组织机构；03具有严格的组织规范。04从组织的性质来看，组织一般分为强制性组织与规范性组织，正式组织和非正式组织两组。054.班级是一种特殊的社会组织作为学习者组织的班级——自功能性01作为非成人组织的班级——半自治性025.班级是一种活动共同体所谓共同体是指在自愿的基础上组织集合起来的并由协商建立的、有规则运行的团体，它的首要特征是共同体成员之间的平等关系和资源共享。共同体中所建立的交往是一种亲密关系的交往，是一种既能够充分地发展和发挥个性又能信奉和遵守规则的交往，是一种能够体验到自我的价值又有机会认识他人价值的交往，是一种在尊重他人的基础上获得他人尊重的交往。1班级首先是一种文化共同体，其次，班级是一个精神共同体，第三是一个伦理共同体。26.班级是一种集体只有那些具有共同价值、共同活动目的与任务，且具有凝聚力