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灰雀优质课教学设计

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灰雀优质课教学设计

灰雀优质课教学设计

教学目标：

1.培养学生阅读思考、分析概括的能力。

2.通过对文本的解读，体会列宁的善解人意，对孩子的教育循循善诱。

教学重点：

通过对文本关键词句的品读，体会列宁对孩子的教育循循善诱。

教学过程：

一、激趣引入，揭示课题

1.提问：你们见过灰雀吗？能说说灰雀的颜色吗？

2.板书课题，齐读课题。

3.提问：从课题中，你知道了什么？还想知道什么？

二、初读课文，了解大意

1.默读课文，标上小节号，并思考自己提出的问题。

2.指名回答，并适当评价。

3.提问：同学们，通过读课文和思考，你们有什么发现？

4.交流总结，适时板书：

爱问——肯动脑筋

诚实——知错就改

三、再读课文，体会列宁的善解人意

1.提问：列宁为什么喜欢这些灰雀？请同学们在文中找出答案。

2.交流总结，板书：内心感受。

3.提问：你是从哪里感受到列宁喜欢这些灰雀的？请你再读读有关的句子。

4.交流总结，适当评价。

5.提问：除了列宁喜欢这些灰雀，文中还有哪些地方也让你感受到了列宁的善解人意？请你再读读有关的句子。

6.交流总结：

（1）列宁发现男孩在捉拿灰雀却没有直接指责，而是通过对话和行动让男孩认识到自己的错误。

（2）男孩听了列宁的话，意识到自己错了，说明他是个知错就改的好孩子。同时，他也被列宁的善解人意感动了。

7.引读对话，体会对话背后的意思。

四、深入文本，引导体会语言表达

1.过渡：同学们找得真仔细。下面，我们再来看看列宁和男孩在对话中用了哪些词语和句式？从中又可以看出列宁的善解人意呢？请同学们在课文中找出有关的句子画下来，并在旁边做上读书笔记。

2.指名交流读书笔记，适当点评。

3.提问：从这些词语和句式中，你又看出列宁的善解人意了吗？引导学习“只要”和“一定”这两个词语。

4.灰雀会怎么样呢？请你用这两个词语说一句话。及时评价（像这样的句子叫做心理描写。）

5.过渡：是啊！正因为有列宁这样善解人意的引导，男孩才认识到自己的错误并改正它。让我们一起来夸夸列宁吧！

6.分角色朗读课文。

五、拓展延伸，鼓励实践表达

1.提问：同学们，在生活中，你遇到过人与人之间的“误会”吗？当时你是怎么做的？听了别人的话后你有没有“知错就改”呢？能不能说说看？

2.指名回答并点评。（表扬像列宁这样善于动脑筋想办法解决矛盾及时改正自己错误的孩子）

3.总结：同学们，人与人之间需要真诚的理解和信任。而理解与信任的前提是善于沟通与交流。希望你们从小事做起，从自己做起，做一个善于沟通的好孩子。（播放课件）4.在本堂课的学习中，你有什么收获呢？还存在哪些问题呢？结合自己的实际来谈一谈。

六、板书设计（略）

灰雀优质课教学设计

一、教学目标

知识与技能：

1.正确、有感情地朗读课文，读懂课文内容。

2.理解课文主要内容，体会人物内心情感。

过程与方法：

1.运用边读边想画面，联系上下文和自己的生活实际读懂课文。

2.积极倡导自主、合作、探究的学习方式，尊重学生的感受，重视学生的独特体验。

3.利用网络搜集有关灰雀的图片资料，办一期有关灰雀的墙报。

情感态度与价值观：

1.感受灰雀惹人喜爱、聪明伶俐的外形。

2.体会人物的心理感受，有感情地朗读课文。

3.逐步培养学生爱护动物的教育。

二、教学重难点

重点：引导学生读懂课文内容，体会人物的心理感受。

难点：逐步培养学生爱护动物的教育。

三、教学准备

教师：有关灰雀的图片资料、课件等。

学生：预习课文，读通课文，收集有关灰雀的资料。

四、教学时数1课时。

五、教学过程

（一）激趣引入，交流资料。

1.同学们喜欢小动物吗？说说你喜欢的原因。

2.今天我们学习一篇描写灰雀的课文，学了以后，我们还会学习怎样爱护小动物。出示课题。

3.读了课题，你知道了什么？有什么疑问？

4.教师简单介绍灰雀。出示灰雀图片。揭示课题，读一读。说说通过预习，你还有哪些疑问？学生答问。教师小结：同学们的疑问很值得研究，让我们到课文中去寻找答案吧！

（二）初读课文，读通课文。

1.请同学们打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2.出示词语指名学生朗读并正音。

偶尔轻轻果然四周锒铛栖息围巾晃动引诱轻柔跟哥长满苔藓光滑潮湿伫立仰望俯视商量悦耳啁啾唧唧喳喳蓬松

3.课文写谁和灰雀之间发生了什么事？请用笔划出来。谁能把这件事概括一下。是啊，课文写了列宁和一