高中语文精品备课教案：古诗诵读《拟行路难（其四）》.docxVIP

课题：拟行路难

课题

拟行路难

课型

新授课

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标

解

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《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》要求学生根据诗歌的艺术表现方式，从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验，发现作者独特的艺术创造。同时，《拟行路难》也在课标附录中的《古诗文背诵推荐篇目》中。为此，体会情感与背诵默写是课标提出的两大要求。

学

情

分

析

作为最后“古诗词诵读”单元，学生容易不太重视这部分内容的学习。但事实上，“古诗词诵读”单元的内容不但在高考默写的范围中，而且这其中不乏精品之作。要引导学生从看似简单的诗句中体会作者则独特的情感。

教

学

目

标

语言建构与运用：体会本诗中比兴、暗喻、反问等手法对愁苦的表达作用。

思维提升与发展：对比鲍照与李白的“行路难”，思考二人情感不同的原因所在。

审美鉴赏与创造：感受本诗俯仰低回、难以言表、如鲠在喉的哀痛与愁思。

文化传承与理解：了解魏晋时期的选官制度与门阀士族，珍惜当前大有可为的美好时代。

重点

背诵并默写本诗，体会诗中俯仰低徊的微妙心态。

难点

理解魏晋时期寒门庶族的普遍意义上的愁苦。

教学准备

教具：一体机、课件

学具：笔、本（课本、练习册、作业本）

教学过程

教学环节

教学内容

设计意图

导入

“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”李白的这首《行路难》不知激励了多少人直面困难，勇往直前。那么今天学习的《拟行路难》跟《行路难》之间有没有关系呢？甚至说鲍照和李白两个人能不能产生跨越时空的对话呢？让我们一同走进今天的学习……

作者简介：

鲍照，字明远，世称鲍参军，东海（今山东苍山南）人，中国南朝宋文学家。鲍照的七言和杂言乐府在七言诗史上影响深远，奠定了五七言和七言长篇歌行的基础。其与谢灵运、颜延之同创“元嘉体”，合称“元嘉三大家”。清代刘熙载《艺概·诗概》对其做出了极高评价：“慷慨任气，磊落使才，在当时不可无一，不能有二。”

文学常识：

《行路难》原是乐府杂曲歌辞名，鲍照的《拟行路难》便是模仿乐府旧题。不过遗憾的是，最初的《行路难》已经失传了。由于是模仿乐府旧题，《拟行路难》就有五言、七言及杂言句等，鲍照一共流传下来十八首《拟行路难》，这十八首拟作是今传此曲的最早作品。唐代李白的《行路难》是仿写鲍照的同体诗。

情境预设：假如你是诗仙李白，读到了前辈鲍照的《拟行路难》，你会做何感想？

用李白的《行路难》导入，引起学生兴趣，思考《行路难》与《拟行路难》的关系。

新课教学

活动任务一：

个人的愁思

（一）作为李白，你读到了一个怎么样的鲍照？

预设：悲愤、无奈、哀愁、绝望……

找诗眼

诗眼：是诗歌中最能开拓意旨和表现力最强的关键词或句。本诗的诗眼为“愁”。

原文：人生亦有命，安能行叹复坐愁！

译文：人生是既定的，怎么能成天自怨自哀。

直接抒情：安能行叹复坐愁！

侧面描写：通过“行”“叹”“坐”等一系列动作展现出作者坐立不安的状态，体现愁思。

（二）鲍照为何“愁”？

因为“人生亦有命”

补充创作背景：

元嘉二十八年（451）到元嘉三十年（453）间，鲍照先是自解侍郎，后离开始兴王任永安令，接着刘劭谋反，自己又被“禁止”，蒙受株连。仕途坎坷，几度沉浮，对照组诗的内容，有许多与这个时期景况暗合之处。《拟行路难(十八首)》当作于这个时期。

（三）鲍照是如何写“愁”的？

原文：泻水置平地，各自东西南北流。

译文：往平地上倒水，水会向不同方向流散一样，人生贵贱穷达是不一致的。

比兴暗喻的手法：

水流向不同人命运的不同

水流向不可控制人命运的不可控制

覆水难收人命运的不可更改

正如沈德潜在《古诗源》中所言：“起手无端而下，如黄河落天走东海也。”

（四）鲍照是如何解“愁”的？你（李白）的诗歌有没有模仿鲍照的表达？

1.原文：酌酒以自宽，举杯断绝歌《路难》。

译文：喝点酒来宽慰自己，歌唱《行路难》，歌唱声因举杯饮酒而中断。

2.喝酒唱歌：补充李白的“举杯消愁愁更愁”

“与君歌一曲……与尔同销万古愁”

3.喝酒唱歌真的能够解“愁”吗？

不能，因为“愁”的根源无处可解。

原文：心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。

译文：人心又不是草木，怎么会没有感情？欲说还休，欲行又止，不再多说什么。

4.你（李白）认为鲍照真的相信“死生有命，富贵在天”吗？

不然，否则又何必有那么多的感叹和哀愁呢？其实诗人并非真的相信这种命定论，而只是用作自我宽慰之语。实际上诗人正是因为内心充满了对命运的不平和愤慨，而巧妙地利用反说的笔法来泄愤言愁，所谓“意在言外”是也。

就诗论诗，思考本诗中句子之间的联系。围绕“愁”字入手，把握本诗的基本情感与脉络。

补充诗人的个人境遇，丰富鲍照的人物形象。

学习比兴、暗喻的手法。

重点分析“泻水”与“命运”之间的关系。

透过表面的“借酒消愁”与“纵情放歌”