《大学之道》教学设计统编版高中语文选择性必修上册.pdfVIP

《大学之道》教学设计

课题大学之道课型新授课

《大学之道》是统编教材选择性必修上册第二单元第5课的先秦诸子经典散文之一。统编教材

课选择性必修上册第二单元属于“中华传统文化经典研习”学习任务群。《普通高中语文课程标准》

标

解指出：“本任务群旨在引导学生通过阅读中华传统经典作品，积累文言阅读经验，培养民族审美趣

读味，增进对中华优秀传统文化的理解，提升对中华民族文化的认同感、自豪感，增强文化自信，更

好地继承和弘扬中华优秀传统文化。”

学

高二学生有了一定的文言基础，能大致读懂文言短文，但是理解能力还不够，仍停留在文本表

情

分面，诸子散文的思想含蓄晦涩，给学生理解文字背后的思想内涵带来了一定的难度。

析

语言建构与运用：了解《礼记》相关的文学常识，梳理积累文言实词、虚词、特殊句式等；

教思维提升与发展：理解“三纲”“八目”的具体所指及其内部关联。

学审美鉴赏与创造：结合生活经验和社会现实，思考《大学之道》对于自我人生价值实现的指导

目

意义。

标

文化传承与理解：了解儒家君子修德之学和圣王的治政之道，探讨这些思想的现代意义。

重点理解“三纲”“八目”的具体所指及其内部关联。

难点思考《大学之道》对于自我人生价值实现的指导意义。

教具：一体机、课件

教学准备

学具：笔、本（课本、练习册、作业本）

教学过程

教学环节教学内容设计意图

“上善若水，水善利万物而不争。”老子之所以推崇水，很重要的一个原因就是

水包含了“利他”精神。在中国传统文化中，贤人的境界是“自利利他，胸怀天下”

。但现在不少人认为，利他和利已是对立的，利他就是牺牲自己，利他思维违背人的

一、情境情境

导入本性，因为“人不为己，天诛地灭”!导入，激发

究竟应该“利己”还是“利他”?请你联系社会现实，表达你对这个问题的认识和

思考，并在班上与同学们交流。学生的兴

明确：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后己，不趣，引导学

亦远乎？”（春秋曾子）生走进对

“达则兼济天下，穷则独善其身。（战国孟子）

“利己”“

“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。”（北宋张载）

利他”的思

“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（北宋范仲淹）

两千多年来，一代又一代知识分子将“修身、齐家、治国、平天天”作为生命的考。

进程的阶梯，孜孜以求，终身不倦。

任务情境：

目前，学校语文科组组织的“阅读经典·光