《疆域》教学设计(第2课时)【一站式课堂】.pdfVIP

第一节疆域（第2课时）

教学目标

1．明确我国行政区域划分的目的。

2．在我国政区图中准确找出34个省级行政区域，并记住它们的名称、简称及其行政中心。

3．举例说出行政区划在生活中的应用。

教学重点

在我国政区图中准确找出34个省级行政区域，记住它们的名称、简称及其行政中心。

教学难点

在我国政区图中准确找出34个省级行政区域，记住它们的名称、简称及其行政中心。

教学准备

收集我国省级行政区域的名称和简称的由来。

教学过程

新课导入

出示“张力与加依娜尔同学关于家庭住址的对话”图，提问学生：两位同学介绍家庭住址

有什么特点？结合学生的回答，引入新课。

新知探究

行政区划

1．我国的行政区划

【教师活动】指导学生阅读教材第6—7页“行政区划”相关内容，引导学生回答我国实

行行政区划的目的，行政区划的级别，以及我国省级行政区域的类型及数量。

【学生活动】阅读教材第6—7页“行政区划”相关内容，回答教师提出的问题。

【教师活动】出示“中国34个省级行政区域的名称、简称和行政中心”表，引导学生明

确中国34个省级行政区域的名称、简称和行政中心，要“会读音”“会写字”。

【学生活动】结合教师出示的“中国34个省级行政区域的名称、简称和行政中心”表，

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明确其学习要求。

【教师活动】出示“中国的省级行政区域”图，引导学生明确中国34个省级行政区域的

名称、简称和行政中心，要“会读音”“会写字”，还要“会定位”。

【学生活动】结合教师出示的“中国的省级行政区域”图，明确其学习要求。

【承转】我国34个省级行政区域的名称、简称、行政中心，需要记忆的内容多，掌握难

度大，采取先分析、后综合的方法来学习。

2．省级行政区域名称

【教师活动】出示阅读材料“我国省级行政区域名称的由来”，引导学生了解我国省级行

政区域的名称是在历史演变过程中形成的，了解省级行政区域名称的由来，降低掌握我国34

个省级行政区域名称的难度。

【学生活动】结合阅读材料“我国省级行政区域名称的由来”，初步了解我国部分省级行

政区域的名称。

【教师活动】我国34个省级行政区域的名称，数量多，记忆难度大，用什么方法能降低

记忆的难度呢？出示我国34个省级行政区域的顺口溜：两湖两广两河山，五江二宁青陕甘，

云贵西四北上天，内重台海福吉安，还有港澳好河山。引导学生说出每一句顺口溜包含的省级

行政区域名称。

【学生活动】结合教师出示的我国34个省级行政区域名称的顺口溜，掌握我国34个省级

行政区域名称。

【教师活动】出示“中国的省级行政区域填充图”，结合我国34个省级行政区域名称的

顺口溜，出示每一句顺口溜涉及的省级行政区域轮廓图及名称，引导学生掌握我国34个省级

行政区域的名称及位置。

【学生活动】结合教师出示的“中国的省级行政区域填充图”及顺口溜，掌握我国34个

省级行政区域的名称及位置。

【承转】掌握我国34个省级行政区域的名称是学习其简称的基础，下面我们一起学习我

国34个省级行政区域的简称。

3．省级行政区域简称

【教师活动】通过读“中国34个省级行政区域的名称、简称和行政中心”表，初步了解

省级行政区域简称，仔细分析这些简称，你能总结出省级行政区域简称与其名称的关系吗？引

导学生分析用省级行政区域名称中的一个字或几个字作简称的有京、津、内蒙古、辽、吉、黑、

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苏、浙、川、贵、云、藏、陕、甘、青、宁、新、港、澳、台等。简称源于历史上的古地名的

有鲁、晋、冀、豫、粤、桂、鄂、琼、渝、秦等。结合学生历史基础，引导学生理解春秋时期

山东省西南部为鲁国地；山西省春秋时期为晋国地；河北省古时为冀州地；河南省古称有豫州；

广东省在春秋、战国时为百越（粤）地；广西壮族自治区在秦朝时为桂林郡辖地；湖北省在隋

朝以后为鄂州的治所；海南省的海南岛古称琼崖，且在唐贞观五年设置琼州；重庆市古时设渝

州；陕西省春