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《小学语文教师专业能力必修》读书心得

《小学语文教师专业能力必修》读书心得5篇

我们得到了一些心得体会以后，应该马上记录下来，写一篇心得

体会，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。那么要如何写呢？

下面是小编精心整理的《小学语文教师专业能力必修》读书心得，仅

供参考，大家一起来看看吧。

《小学语文教师专业能力必修》读书心得1

一、前言

教师在教学中认识到把握科学的学科思想、围绕科学核心概念进

行教学的价值。同时，人们对学生学习小学科学的方法也达成了共识，

人们普遍认为，采用探究式的教学方式更有利于学生对科学的学习。

上篇知识储备

专题一小学科学课程的意义和价值

现在，我们对科学的认识是：科学是正确反映客观事物本质和规

律的知识体系，是认识世界、改造世界的观念和方法，是全社会的共

同事业，是人类智慧的结晶，是全社会的精神财富。

1916年，杜威出版《民主主义与教育》一书，提出教育即生活，

教育即生长、教育即经验的著名论点，明确表示以“儿童中心”取代

“教师中心”、“教材中心”倡导“做中学”的教学理念，提出教

学要从儿童现实出发并附着于儿童的现实生活，以儿童活动为依附，

以儿童心理为依据。

杜威在《我们怎样思维》一书中设计了五步教学法：安排真是的

情景、在情景中有刺激思维的课题、有可利用的资料、以便做出疑难

的假定，在活动中验证假定、根据验证得出结论。

英国哲学家罗素说：“杜威的见解我几乎全部同意”。

(我解读杜威理论与当前科学教育相契合的三要点：1、以学生为

中心，体现学生的主体性、参与性，2、在“做中学”体现小学科学教

学“活动”的地位和主要的学习方法，20xx年科学年会主题——科学

实践，20xx美国新颁布的科学教育标准提出一个重要概念——科学与

工程实践，简称科学实践。3、儿童化，儿童的生活环境，儿童的心理、

儿童的活动等，体现出了科学教学的儿童化与科学化的融合，20xx年

科学年会主题)

杜威的思想对中国影响巨大，1921年，杜威来我国宣传实用主义

哲学。1922年，我国制定“新学制”，明令实施儿童中心教育。

然而，杜威的儿童中心论和“做中学”主张忽视了知识的系统学

习。布鲁纳在承袭了杜威关于教育的过程观上，提出了结构课程观。

国际文凭组织认为科学教育的目标表现为六大方面

联合国教科文组织将科学教育的主要目标归纳为16项。

世界各国教育专家对科学教育的改革倾入了大量心血，而在小学

科学教学方法上，特别是在课堂教学上，强调以探究为核心的主动学

习。P14

科学的本质是什么?

1、科学是一种实证的系统，即可以通过证实或证伪的方法得出结

果，而且对结果可以多次重复检验。

2、科学的结论是符合逻辑的，可以通过推理的方法得出结论。

3、科学的结论是有局限性的，是可发展的。

为此，小学科学教学的特点是：培养学生的实证意识、逻辑思维

和质疑精神。

专题二关于探究式教学

“探究式学习”既注重所研究的课程的学习，又注重对课程过程

的探究;既能让学生理解科学的本质，又能较好地培养学生的鉴赏力。

《课标》指出，小学科学课程要以实施探究式的科学教育，通过引导

学生体验科学探究过程，初步形成对科学的认识，从而达到最有效的

培养学生科学素养的目的。

探究式教学五大特征：

1、问题：围绕科学性问题开展活动是科学探究的一个基本特征。

问题不能太过复杂，问题既可以来自学生，也可以来自教师、网络等。

2、证据：解释和评价科学性问题的证据。证据的获取通过实验的

观察和测量。

3、解释：根据事实证据形成解释，实际上就是在证据和逻辑论证

的基础上建立各种联系的过程。

4、评价：是科学探究的一个显著特征，对解释进行修正，甚至抛

弃解释，评价解释的目的是使学生的解释与当前人们广泛接受的科学

知识相一致。

5、表达

根据课堂探究过程是否包括这五个基本特征可以将探究分为“完

全探究”和“部分探究”。

实施探究式教学的条件：

训练有素的专业教师：是影响教育质量的关键因素之一。

丰富多彩的