二年级上册语文教案－第11课中秋夜 中秋独坐.docVIP

二年级上册语文教案－第11课中秋夜中秋独坐

二年级上册语文教案－第11课中秋夜中秋独坐

二年级上册语文教案－第11课中秋夜中秋独坐

课题

11古诗二首

授课时间

月日（星期)

课型

精读课

第１课时(共２课时）

教学

目标

1、认识5个认读字,读准字音。会读6个词语。

２、了解偏旁“宝盖”和“秃宝盖”在汉字中所代表得大致意思,能够在田字格中正确书写8个会写字。

3、用普通话正确、流利地朗读古诗《中秋夜》和《中秋独坐（节选）》并背诵,丰厚传统文化积累。

４、默写《中秋夜》前两行和《中秋独坐(节选）》后两行。

5、展开想象，感受阅读古诗得乐趣。

教学

重点

1、识字写字,认识“宝盖”和“秃宝盖”。

2、用普通话正确、流利地朗读古诗《山行》和《望洞庭》,背诵两首古诗、丰厚传统文化积累。

3、能够在田字格中把古诗诗句填写完整。

教学

难点

背诵两首古诗、丰厚传统文化积累

教学

资源

视频、图片、投影

板书

设计

中秋夜

作者：李峤

圆魄上寒空，皆言四海同。

安知千里外,不有雨兼风？

中秋独坐(节选）

一年风物爱秋晴，独向空庭坐月明。

万里山河皆在眼,异乡儿女正关情。

教学过程

主要教学环节及教师活动（时间分配)

学生活动(时间分配)

一、谈话导入(1′）

1、齐背风

解落三秋叶,能开二月花。

过江千尺浪，入竹万竿斜。还记得这首古诗吗?

2、那同学们还记得她得作者是谁吗？

3,没错。今天我们很荣幸，请来了这位唐代得大诗人,再来跟她学习一首古诗,您们期待吗?师播放中秋夜得古诗朗诵音频。

板书课题：中秋夜唐李峤

二、初读古诗,了解大意（3′）

１、您们觉得这位大诗人读得古诗好不好听？那您们能像她一样，用好听得声音读一读吗?先请同学们看音节读准古诗。

2、您在读得过程中有困难吗?如果有,我们可以帮助您。

三、结合图片，朗诵古诗，了解大意,感受意境(5′)

1、您对哪个字或者哪个词不理解吗？

圆魄——中秋圆月

安知——哪里知道

2、让我们一起来读一读，感受一下她们当时得情景。

投影出示：

中秋月

作者:李峤(唐代)

圆魄上寒空,皆言四海同。

安知千里外,不有雨兼风？

３、古诗描绘了怎样得一幅画面呢？根据插图和古诗内容想一想。

4、这是什么节日？

您觉得她们之间在干什么？

在聊什么?

给您什么感受？

５快把您得感受读一读吧！（指导读）

四、背诵古诗1

五、总结学法１′

１、以前我们已经学过一些诗词,您认为应该怎样学习古诗比较好?

2、小结古诗学法：

（1）读一读:读准诗中字音。

（２)想一想：古诗描绘了怎样得画面。

(3)诵读古诗,有韵味

（4）背诵积累

六、小结延伸1′

这首诗以咏月为主题,揭示了一个真理，世上得事千差万别，千变万化，不可能全都一样。正如中秋夜，此处皓月当空，她处却风雨交加。

七、识字、写字（13′）

1、出示生字：夜，魄,寒空安

2、重点强调:宝盖”和“秃宝盖”其中安和其她两个字得宝盖宽窄不一样。

3范书：魄。左右结构

课堂小结，布置作业:

背诵古诗(１′)

第二课时

一、复习回顾，导入新课4′

1出示词语:中秋四海千里

２借助这三个词语，您能想起哪首古诗吗？

3填写诗句

4导入：这节课我们再来认识一位诗人，她来自明代,是明代得一位大政治家,书法家,诗人。她不但聪明,写字好,写得古诗也流传百世。我们一起去认识认识她,好吗?

板书课题:中秋独坐（节选）

明李东阳

二、初读古诗，认读生字10′

1、我们像学习前面得古诗一样，先初读古诗，认读生字，读准字音，读不准得生字看生字表,读通诗句。实在不会读得字或者句子,可以请教您得小伙伴。

2、检查自学效果，正音:风物空庭皆在异乡儿女

三、了解诗意,指导朗读13′

1、师:这首诗意境很美，谁能美美地把它吟诵并背诵。

2、在读得过程中，哪句古诗您不明白？或者说在哪句上，哪个词，字上您有不明白得地方,大胆提出来,看看我们能不能帮到您?

如果大家都没有什么问题了，那老师这也有一个问题想不明白,谁能来帮帮我？李东阳自己坐在院子里,她都在想什么呢？家乡得什么能让她这么牵挂？

３、师：闭上眼睛,听配乐朗诵,您能想象出这样得景色吗?用上一两个形容词来说一说。

四、小结1：同学们，这就是中秋月圆之夜李东阳带给我们得另一首思乡得古诗。其实我们学过得思乡古诗很多。比如:

五、识字、写字５′

强调:皆,异得字形和笔顺。

小结，布置作业:

背诵古诗，识记生字(1′）

记得。这是我们一年级时学习过得古诗。背古诗。(1′）

李峤

期待。

听古诗诵读。初次感受这首古诗得意境。

初读古诗（3′）

自读

互读

汇报读

质疑解惑。

质疑解惑。

针对学生不懂不会得问题,重点讲解。

读古诗(2′）

引发学生在理解古诗意思