教案的写法-教案怎么写.docVIP

1.教学目的。所谓教学目的是指教师在教学中所要到达的最终效果。教师只有明确了教学目的，才能使“教”有的放矢，使“学”有目的可循。教学目的在教案中要明确、详细、简洁。一般应选定1～3个教学目的。

2.教学重点和难点。教学重点和难点是整个教学的关键，是完毕教学任务的关键所在。重点突出，难点明确，有助于学生掌握教学总体思绪，便于学生配合教师完毕教学任务。

3.教学措施和教学过程设计。教学措施虽然多种多样，但每节课的教学措施必须根据教学内容和学生的接受能力来确定。教师的教学艺术怎样，很重要的是看其教学措施的运用与否巧妙得当。教学过程也称教学环节或教学程序，即用于指导和规范教师课堂活动的环节。只有安排好教学过程，教师才能在课堂上有条不紊地圆满地完毕每一种教学环节。

4.教学内容的引入。教学内容的引入就是课堂导语。课堂导语是门艺术，它是教与学的纽带，是让学生走进教材、掌握教材的桥梁。因此，教师应当根据确定的教学目的、内容，针对学生的心理，精心设计课堂导语，巧妙地导入新课，以激发学生的爱好，使学生能全身心地投入到课堂学习中。

5.教学内容。教学内容是课堂教学的关键，由于备课的其他环节都是为它服务的。写教案时，必须将教学内容分环节分层次地写清晰，必要时还应在每一部分内容后注明所需的时间。这样，可以使所讲授的内容按估计时间稳步进行，不至于出现前松后紧或前紧后松的局面。

6.训练内容。练习是将教材的知识构造转化为学生认知构造的纽带，是学生将所学的理论知识与实践相结合的一种方式，更是及时反馈课堂教学效果的好措施，因此无论所讲授的知识内容是何性质，都应在课堂上安排练习时间，而不应满堂灌。

7.小结和作业。一种好的教案应有始有终。小结既是课堂教学的结束语，又是强化教学重点的必不可少的手段。好的总结可以起到画龙点睛的作用。作业则是教师根据讲课内容所布置的课后习题，以便于学生复习、理解、消化讲课内容，为学好下一节课的内容奠定坚实的基础。

一、课前系统部分（一）教材分析教材分析部分的写作规定：三个操作规定：（1）分析《课程原则》的规定。（2）分析每课教材内容在整个课程原则中

《教师教案怎么写》

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一、课前系统部分

（一）教材分析

教材分析部分的写作规定：三个操作规定：（1）分析《课程原则》的规定。（2）分析每课教材内容在整个课程原则中和每个模块（每本教材）中的地位和作用。（3）分析高中每课教材内容与初中教材有关内容的区别和联络。

（二）学生分析

学生分析部分的写作规定：三个操作规定：（1）分析学生已经有的认知水平和能力状况。（2）分析学生存在的学习问题。（3）分析学生的学习需要和学习行为。

（三）教学目的

教学目的部分的写作规定：三个操作规定：（1）确定知识目的。（2）确定能力、措施培养目的及其教学实行方略。（3）确定引导学生情感、态度、价值观目的的教学选点及其教学实行方略。

A、述必须具有的四个基本要素：

行为主体主体必须是学生而不是老师，人们判断教学有无效益的直接根据是学生有无获得详细的进步，而不是教师有无完毕任务。一般在写教学目的的时候行为主体可以省略，但格式必须注意如一般可以采用如下的体现：“通过……学习，能说出……”，“通过……学习，能分析归纳……”，而不是“使学生掌握……”“教会学生……”等表述方式

行为条件行为条件指影响学生产生学习成果的特定的限制或范围。如“通过搜集资料”“通过观看影片……”“通过本课学习”

行为动词行为动词必须是详细可测量、可评价的。如懂得、归纳、列举、感受、参与等等

体现程度指学生学习之后产生的行为变化的最低体现水平，用以评价学习体现或学习成果到达的程度。

例如自己此前写的教学目的：通过学习教材第三目（行为条件），可以背写出（行为动词）鸦片战争的起止时间（体现程度），理解（行为动词）战争的通过和中国人民的反侵略精神（体现程度）

B、论述最佳有不一样层次

根据《原则》，结合学生的认知规律和差异性，按照教学内容，由低到高，由易到难，设计具有不一样规定、不一样层次的教学目的，使每个学生都能在自己原有基础上有所发展。如南京市溧水县教研室的周红英老师把《中华文化的勃兴（二）》一课的教学目的设计为：

（1）知识与能力：

A.通过学习，学生能掌握大思想家、教育家孔子的“仁”的学说及其对教育和文化的奉献；学生能理解思想家老子及其辩证法思想；学生能理解“百家争鸣”及诸子百家的重要观点。

B.通过学习，学生能列表归纳春秋战国时期诸子百家的代表人物及其重要观点，形成运用图表表述历史问题的能力；学生能运用诸子百家的重要观点解释历史现象，并将春秋战国时期的政治、经济与思想文化联络起来进行分析，培养运用历史知识，处理历史问题的能力。

（2）过程