中央教科所多元智能英语七步整体教学模式资料.pptVIP

理论依据的框架和操作技巧简介实验研究的方法操作简介“多元智能英语·整体教学模式”实验原则010203040506（一）理论依据简要概括为：依据唯物主义辩证论、实践论、认识论，立足于语言学、教育学、心理与脑科学、系统学（系统论、信息论、控制论）；建构主义，超前论以及文化情境性和输入输出学说，吸纳国外的先进理念，突出以人为本，情感因素，合作、自主学习，任务型教学等“新课标”理念构建模式。总体原则：立足实际，多元吸纳，和谐共建，创新发展。实验原则面向实际的原则本模式初创时创始人从反思教学入手，立足于本区的教学实际，从实践中总结出经验，又回到实践中检验，后扩大全市全国，众多人的实践、认识，再实践、再认识，所以有着很强的可操作性和高效性。在“十一五”期间还要继续立足于中国的国情和学情，由参研师生共同实践，提升理论，创新模式。“以人为本”的原则：“以人为本”首先要着眼于“学生”，传统法注重教师的“教”，以教师为中心，本模式注重学生的“学”，以学生的学习“实效”为中心。所以在“十一五”期间，我们要构建符合新课程标准的师生和谐关系；构建教材，教法，课堂，课内外和谐关系。继续坚持“教师是导演，学生是演员，教材是剧本，课堂是舞台，让学生在轻松和谐娱乐的氛围中学好外语”的原则。3、整体性原则整体是本模式的灵魂。1）把素质教育，升学教育，职业教育，终生教育看作一个整体。2）把教学大纲、考纲，多版本教材，各种教学资源看作一个整体。3）把教学目标，教学内容，教学程序，教学策略，教学手段，教学学法,看作一个整体。4）把课前、课中、课后，学期、假期，学年，学段及整个学程看作一个整体。5）把教、学、练、用、考、评估看作一个整体。6）把听、说、读、写、译看作一个整体。7）把知识、技能、应用看作一个整体。8）把语音、词汇、语法、句型结合情境、文段融为一体。在智能关系上仍坚持“知识结构为主体，情境为主线，交际应用贯彻始终。”多元性原则坚持“多元智能”原则，和“多感官参与”原则。要在英语教学中注重情感兴趣的调动，充分发挥双脑，多感官作用，充分调动学生抽象思维，形象思维和英语思维能力，激发学生兴趣，培养学生获取信息，解决问题的能力。在教法上吸收百家，融为一家，突出本模式特色和本地特色。高效性原则要彻底改变“费时多，收效低”的现状，本模式将快速、高效、省时当作追求的目标，在课堂上继续坚持“大容量，快节奏，高效率，严管理”的路子。面向实际，博采众长，突出特色，科学发展，为构建中国特色的和谐外语教学模式而奋斗！——在全国教育科学“十一五”规划英语专题“多元智能英语·七步整体教学模式研究”开题暨学术研讨会上刘振海各位领导、各位专家、各位老师，各位老朋友和新朋友：大家好！在举国上下以中共中央十六届六中全会精神为指导，深入贯彻落实科学发展观，积极推进社会主义和谐社会建设的大好形势下，今天，我们在举世闻名的“孔子故乡”曲阜市欢聚一堂，召开盛会，请允许我代表课题组对大家的光临表示热烈的欢迎！本课题“多元智能英语·七步整体教学模式研究”（即：超前集中，整体掌握，强化训练，习题精做，同步扩读，课外拓宽，复习构建），是在原“24字”（即：超前集中，整体掌握，强化训练，习题精做，学一带四，课外阅读）的基础上，集“九五”和“十五”期间各实验区校广大师生的创新、完善、发展之精华，为适应和落实新课标而提出来的。“十一五”期间，随着同仁们的共同参与、完善，她将以充满活力、崭新的面貌，为贯彻落实新课标，为学好各种版本的新的英语教材服务，弥补教材之不足，为搞好素质教育，大面积提高外语教学质量，为构建具有中国特色的优秀外语课堂教学模式做出新的贡献！因为时间有限，现在就本课题的有关问题作以下简要汇报，不当之处，请批评指正。0102一、实验简况

1、1986年始创

2、1998年开始在全国推广

3、2005年10月本课题胜利结题

二、成果概述

三、“十一五”的总体实验目标

四、“多元智能英语·整体教学模式”的

框架和操作技巧简介

1、1986年始创实验背景：20世纪80年代，虽经“文革”后的拨乱反正，但我国的外语教学仍处于师资奇缺，水平偏低，教法陈旧状况。课堂上满堂灌，学生被动地听，死学死记，特别是当时全国通用的分割式教学即：语音分割、词汇分割、语法分割、课文分割、词句文分割，教、学、用脱节（目前这些这现象在大、中学还很有影响），致使出现了外语教学的“聋哑症”，学生大量掉队，教学质量低弱。我所在的泰安市郊区由于建市划区时大量的师资和生源外流，86年高考，我区英语各项分值均处全泰安市倒数第一，而且在本区