9《数学广角——集合》单元整体设计 人教版三年级数学上册 .pdfVIP

《数学广角——集合》单元整体设计

一、单元主题解读

(-)课程标准要求析

《义务教育数学课程标准(2022年版)》在“课程目标〃的“统计与概率〃中明确提

出“经历简单的数据整理、描述和分析，会呈现数据整理的结果〃，“通过对数据的

简单分析，感受数据蕴含着信息，体会运用数据局进行表达与交流的作用。

(二)单元教材内容析

本单元只有一课时学习内容一一数学广角一一集合，这应该是学生是第一次接触，

本节课主要学习的是含有重复部分的集合图。教材利用统计表呈现了参加踢建子、跳绳

比赛的学生名单，而总人数并不是它们的人数之和，进而引导学生利用集合图把这两项

比赛人数的关系直观地表示出来，帮助学生找到解决问题的办法。

(三)学生认知情况

“集合虽然在以往的题型中有所接触过，例如数数时，把1面国旗圈起来，把3

只小鸟圈出来……；分类时，把同类物品圈在一起；解决排队问题中的重复问题等等，

学生接触的这些集合思想更多是一一对应的思想，对于两个集合间的运算，尤其是交集

基本没有，但这些集合思想的建立其实为学习本单元的知识奠定了一定的知识基础。

二、单元目标拟定

1.借助直观图理解集合图中每一部分的含义。

2.通过