陕西省蓝田县焦岱中学高中语文 4 归去来兮辞（并序）说课稿4 新人教版必修5.docxVIP

陕西省蓝田县焦岱中学高中语文4归去来兮辞（并序）说课稿4新人教版必修5

授课内容

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授课时间

教材分析

《归去来兮辞（并序）》是新人教版高中语文必修5中的一篇文言文阅读课文，作者陶渊明。本文是陶渊明辞官归隐后的作品，表达了他对官场生活的厌倦和对田园生活的向往。本节课旨在让学生通过学习这篇课文，理解作者的思想感情，提高文言文阅读能力，同时培养学生的审美情趣和人文素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《归去来兮辞（并序）》，使学生能够理解并运用文中的文言文词汇和句式，提高文言文的阅读理解能力。

2.思想发展与提升：引导学生深入体会作者陶渊明的思想感情，培养对传统文学作品的欣赏能力和审美情趣。

3.文化传承与理解：使学生了解陶渊明及其作品在文学史上的地位，增强对中华民族优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：引导学生从语言、情感、思想等多方面对课文进行鉴赏，激发创造力和想象力，提升审美素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关的基础知识，如文言文的基本语法、常见的文言文词汇和句式，以及一定的文学常识。

2.学生对文言文的学习兴趣各有不同，有的学生对古典文学充满好奇，愿意深入探究；有的学生则对文言文的艰涩难懂感到畏惧。学生的能力层次不齐，有的具备较强的文言文阅读能力，能够较快地理解课文内容；有的则需要更多辅导和练习。在学习风格上，学生有的喜欢自主学习，有的则更适应合作学习和教师的引导。

3.学生在学习《归去来兮辞（并序）》时可能遇到的困难和挑战包括：对文言文中生僻字词的理解和记忆，对文章结构的分析，以及对作者思想感情的深入体会。此外，由于课文的年代久远，学生可能难以把握作品的历史背景和文化内涵，这也会对他们的学习造成一定的障碍。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了新人教版高中语文必修5教材。

2.辅助材料：收集与《归去来兮辞（并序）》相关的背景资料、作者简介、古代文献图片等，制作成PPT或打印资料，以便于学生更好地理解课文内容。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，以便展示PPT和辅助材料。

4.教室布置：将教室环境调整为适合课堂讨论和分享的布局，如设置小组讨论区域，确保学生能够方便地交流与合作。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段自然风光的短视频，让学生感受大自然的美好，引发学生对自然与人生关系的思考。

2.提出问题：邀请学生分享他们对自然风光的感受，并提问：“如果让你选择，你会选择在城市生活还是归隐田园？为什么？”

二、讲授新课（用时15分钟）

1.文本阅读：让学生自主阅读《归去来兮辞（并序）》，理解课文大意。

2.讲解重点：教师针对课文中的生僻字词、重点句式进行讲解，确保学生理解。

3.分析结构：教师引导学生分析课文的结构，理解作者的行文思路。

4.情感体验：教师通过提问和讨论，引导学生深入体会作者的思想感情。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.小组讨论：学生分组讨论课文中的难点和重点，相互交流学习心得。

2.练习讲解：教师选取一些典型题目，让学生当堂练习并讲解答案，巩固所学知识。

四、师生互动环节（用时10分钟）

1.课堂提问：教师提出问题，引导学生积极思考，培养学生的思维能力和表达能力。

2.学生展示：鼓励学生主动展示自己的学习成果，如对课文的解读、对作者思想的领悟等。

3.互动讨论：教师引导学生就课文内容进行深入讨论，促进思维碰撞和知识内化。

五、创新教学（用时5分钟）

1.角色扮演：教师设计一个角色扮演活动，让学生模拟陶渊明归隐田园的情景，培养学生的创造力和想象力。

2.情景模拟：教师设置一些与课文内容相关的情景，让学生在情景中运用所学知识，提高实际应用能力。

六、总结与反馈（用时5分钟）

1.总结知识：教师带领学生回顾本节课的主要内容，梳理知识体系。

2.反馈意见：教师收集学生对本节课的意见和建议，以便改进教学方法，提高教学质量。

七、布置作业（用时2分钟）

1.作业布置：教师布置相关的作业，要求学生在课后巩固所学知识。

总用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-陶渊明其他作品：介绍《桃花源记》、《五柳先生传》等陶渊明的其他代表作，帮助学生更全面地了解陶渊明的文学成就和思想内涵。

-文学背景：提供东晋时期的历史背景资料，让学生了解陶渊明生活的时代背景，以及其作品产生的时代影响。

-相关诗词：介绍其他古代诗人关于归隐田园的诗作，如孟浩然的《春晓》、王维的《山居秋暝》等，以丰富学生对归隐文学的认识。

-古代文献：提供《归去来兮辞（并序）》的古文版本，以及后世对这篇作品的评论和解读，帮助学生深入理解文本。

-文化常识：介绍中国古代的官职制度