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《在牛肚子里旅行》教案
【教学内容】
统编教材三年级上册第三单元第10课
【教学目标】
1.结合具体语境读准“骨、答、应”等多音字,归类识记并理解“嚼、吞、咽”等生字,正确书写“旅、咱”等生字。
2.通过关键句排序梳理红头的旅行路线,聚焦关键词制作路线图,并借助图示将故事讲清楚。
【教学重难点】
3.通过分角色朗读,体会青头和红头对话时的心情,能找出可以证明两者是“非常要好的朋友”的词句。
【教学过程】
【第一课时】
板块一:情境支架,开启童话之旅
1.读万卷书,不如行万里路,同学们喜欢旅游吗?这节课,我们就要参加童话嘉年华举行的奇妙之旅。先看看“旅行”的“旅”这个字甲骨文的形态,拆分看就是?+从,?表示旗帜,后面的“从”表示多人,这个字表示士兵们聚集在旗帜下。在古代,军队里,一个旅就是五百个士兵。跟老师一起写一写“旅行”,“旅”字注意旗子下面的从变形了,注意这一笔向右勾上去,是竖提。
2.今天的旅行地很特别,读:在牛肚子里旅行。读完题目有什么想问?(谁在牛肚子里旅行,怎么会到牛肚子里旅行,结果怎样?……)赶紧翻开书,跟着小蟋蟀红头去旅行吧!
任务一自读故事,正音解疑
任务一自读故事,正音解疑
带着自己的问题,自由朗读课文。读准字音、读通句子,难读的地方多读几次。
3.学词读句。
(1)开启这场旅程之前,我们要先攻克字词关。课文中有这样两句话,含有好多生字,请两位同学来挑战读一读。指名读。
红头不说话
红头不说话,只露两只眼睛偷偷地看。它心想:我要是一答应,就会被青头发现。
青头不顾身上的疼痛,一骨碌爬起来大声喊:“躲过它的牙齿,牛在这时候不会仔细嚼的,它会把你和草一起吞到肚子里去……”
①多音字:两句话中藏着三个多音字,再跟老师拼读一次:答、应、骨。它们还有另一个读音,怎么区分呢?一起来完成下面的练习。(如没有配套作业本,可以直接请学生口答)
读句子,给多音字选择正确的读音,画上“√”。(1)一闻到肉骨(gūgǔ)头的香味,我家的大黄狗一骨(gūgǔ)碌爬起来,跑进厨房。
读句子,给多音字选择正确的读音,画上“√”。
(1)一闻到肉骨(gūgǔ)头的香味,我家的大黄狗一骨(gūgǔ)碌爬起来,跑进厨房。
(2)心中有了答(dādá)案之后,他一口就答(dādá)应(yìngyīng)会办好这件事。
再来一起读读这两句话和这两个词语吧。
板块二:范例支架,感受童话之妙
借助课文插图,回答问题,梳理情节:还记得我们对题目提出的几个问题吗?现在来解答其中几个比较关键的问题。(请三位同学回答问题,教师引导学生说完整)
①谁在牛肚子里旅行?(红头)
②怎么会到牛肚子里旅行?(它和青头捉迷藏的时候不小心被牛吃进了肚子里。)
③结果怎样?(在青头的帮助下,红头得救了)
2.连起来说说这篇课文的主要内容吧。(个别说)小结:借助课题,我们就可以了解这个奇妙的童话主要在讲什么事了。
3.借助“旅行朋友圈”,巧妙复述故事:红头经历了一场奇妙之旅后,回家后写了一个朋友圈,我们一起来看看。
4.红头惊魂未定,旅行经过都没有说清楚,路线也没画出来。我们来接受这个任务,帮他完善这条朋友圈,再说说他的旅行故事。
任务二完善旅行朋友圈说说旅行故事
(一)读懂青头的指引
他说自己是在青头的指引下才脱险的,那我们把青头说的话都画出来。请默读11-15自然段,画出青头说的话,再朗读一次。(请三位同学读三处内容)
1.先来读读第一段内容,再和同桌共同解决下面的问题:(请一组同桌共同解答,再请个别读好语气,全班齐读)
①青头这句话能给红头提供什么帮助?(红头知道了逃命的要领是:躲过牛的牙齿,这个阶段,牛不会细嚼慢咽,他能轻松躲过。)
②如果你是青头,你在说这番话的时候,要特别强调出什么?(躲过他的牙齿。因为这是逃命的方式。)
③你要用什么语气朗读这句话?和同桌练读。(着急、大声、语速快)
通过第一处青头的话,我们知道了红头此时正在牛的嘴巴里,下一步要进入牛的肚子。(师板书上画出相应箭头)
2.和刚刚这样,再去自学第二段话。
①青头这句话能给红头提供什么帮助?(让红头知道只要不到牛的第四个胃,就是安全的,让他稍微安下心,不那么害怕。)
②如果你是青头,你在说这番话的时候,要特别强调出什么?(不要怕——安慰、鼓励红头;牛一共有四个胃,……——在给红头讲解知识,安抚红头,也在教红头避险。)
③你要用什么语气朗读这句话?和同桌练读。(镇定、鼓励、语速适中)
红头说的到底是什么意思呢?这里面涉及到一个科学小知识,让我们来进入科普小课堂,了解一下。(播放视频)补充科普小知识:在进食经过一段时间以后将半消化的食物从胃里返回嘴里再次咀嚼,这种现象就叫做反刍。你们听过反刍吗?由此,你觉得青头怎么样?(懂得真多、知识渊博)
3.再来看第三段话。
①青
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