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高中信息技术必修说课稿-3.2.1分析问题1-教科版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

高中信息技术必修说课稿-3.2.1分析问题1-教科版

设计思路

本节课以教科版高中信息技术必修第三章第二节“分析问题1”为教学内容，旨在通过实际案例引导学生学会分析问题的方法与步骤。首先，通过引入生活中的实际问题，激发学生的学习兴趣；接着，结合课本理论，引导学生理解问题分析的基本原则；然后，通过小组讨论、实例分析等形式，让学生在实践中掌握分析问题的方法；最后，通过课堂小结与课后作业，巩固所学知识，提高学生的信息素养和问题解决能力。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个方面。学生将培养对信息价值的敏感性和识别信息需求的能力，学会运用计算思维分析问题，通过数字化工具进行有效学习与创新，同时增强信息安全意识和网络道德素养，形成正确的信息价值观和负责任的信息行为。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点包括：

-问题分析的基本原则和方法：如教科书中提到的“明确问题目标”、“分析问题约束条件”等，这是进行问题解决的基础。教师需要通过实例讲解，强调这些原则在解决问题中的重要性。

-利用流程图表示算法思想：流程图是表达算法逻辑的重要工具，教师要重点讲解流程图的绘制规则和步骤，如起始框、结束框、处理框和判断框的使用，并通过实例演示如何将一个问题的解决过程转换为流程图。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括：

-理解问题分析中的抽象过程：学生往往难以理解如何从具体问题中抽象出关键信息，如教科书中提到的“识别问题的主要因素”和“建立数学模型”。教师可以通过具体案例，如“求解最大公约数”，引导学生逐步抽象出问题本质。

-流程图的逻辑转换：学生可能会在将算法逻辑转换为流程图时遇到困难，尤其是在处理复杂的条件判断和循环结构时。教师可以采用分步骤的方法，先从简单的算法逻辑开始，如“计算阶乘”，让学生掌握基本的流程图绘制，再逐渐过渡到复杂逻辑，如“排序算法”，帮助学生逐步突破难点。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解问题分析的基本原则和方法，以及流程图的绘制技巧，为学生提供系统的知识框架。

2.讨论法：分组讨论实际案例，让学生在实践中运用所学知识，相互交流，提高分析问题的能力。

3.实验法：通过上机操作，让学生亲自绘制流程图，将理论应用到实际问题中，增强实践操作能力。

教学手段：

1.多媒体设备：使用PPT展示教学重点和案例，增强视觉效果，提高信息传递效率。

2.教学软件：利用教学软件辅助流程图绘制，让学生在互动中学习，提高学习的趣味性。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展学习，培养自主学习能力和信息检索能力。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一个生活中的问题情境，如“自动售货机找零问题”，引导学生思考如何利用信息技术解决问题。

-提出问题：“在面对复杂问题时，我们如何分析问题并设计算法来解决？”

-学生思考并回答，教师总结引入本节课的主题“分析问题1”。

2.讲授新课（15分钟）

-教师讲解问题分析的基本原则，如明确问题目标、分析问题约束条件等，并给出具体案例进行演示。

-通过PPT展示流程图的基本组成和绘制规则，引导学生理解流程图在算法设计中的作用。

-教师示范如何将一个简单问题（如计算阶乘）转换为流程图，并解释每个步骤的含义。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组，每组选择一个简单问题，尝试绘制流程图。

-教师巡回指导，解答学生在绘制流程图过程中的疑问。

-各组展示成果，教师点评并指出需要改进的地方。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出一个复杂问题，如“排序算法”，要求学生分组讨论如何分析问题并设计算法。

-每组代表分享讨论成果，其他学生提出疑问或建议。

-教师总结讨论内容，强调问题分析的关键点和流程图绘制的注意事项。

5.课堂提问与总结（5分钟）

-教师提问：“本节课我们学习了哪些问题分析的方法？流程图在算法设计中有什么作用？”

-学生回答，教师总结并强调本节课的重点。

-教师布置课后作业，要求学生独立完成一个问题的分析并绘制相应的流程图。

6.课堂延伸（10分钟，如时间允许）

-教师提供一些拓展阅读材料，鼓励学生课后深入了解算法设计和流程图在实际应用中的重要性。

-学生自由讨论，分享自己对算法设计和流程图的看法和疑问。

-教师总结讨论，结束本节课。

学生学习效果

学生在完成本节课的学习后，应当能够取得以下几方面的效果：

1.理解并掌握问题分析的基本原则和方法，能够明确问题目标和分析问