高中信息技术浙教版：3-1 用计算机编程解决问题的一般过程-说课稿 (1).docxVIP

高中信息技术浙教版：3-1用计算机编程解决问题的一般过程-说课稿(1)

授课内容

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授课时间

设计思路

一、设计思路

本节课以高中信息技术浙教版教材为基础，围绕“用计算机编程解决问题的一般过程”这一主题，结合学生所在年级的知识深度和认知特点，设计以下教学过程：首先，通过引入生活中的实际问题，激发学生对编程解决问题的兴趣；其次，讲解计算机编程的基本概念，让学生理解编程解决问题的过程；接着，通过案例分析和实践操作，使学生掌握编程解决问题的方法和技巧；最后，通过课堂小结和课后作业，巩固所学知识，提高学生编程解决问题的能力。整个教学过程注重理论与实践相结合，培养学生的创新思维和实践能力。

核心素养目标

培养学生信息意识，使其能够识别问题，理解编程在解决实际问题中的应用；提升计算思维，让学生通过编程实践，掌握算法逻辑，发展问题解决能力；强化信息伦理，教育学生在编程过程中遵守法律法规，尊重知识产权；激发创新精神，鼓励学生创造性地运用编程知识，解决生活中的问题。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是理解计算机编程解决问题的一般过程，包括问题分析、算法设计、程序编写、测试与调试等步骤。具体细节如下：

-问题分析：学生需要学会如何从实际问题中提取关键信息，明确问题的需求。

例如，设计一个计算器程序，学生需分析用户需要哪些功能，如加、减、乘、除等。

-算法设计：学生需掌握如何将问题解决方案转化为算法步骤。

例如，如何设计一个排序算法，学生需了解冒泡排序、选择排序等的基本步骤。

-程序编写：学生需学会使用编程语言将算法实现为可运行的程序。

例如，使用Python语言编写一个简单的计算器程序，学生需掌握基本的语法和结构。

-测试与调试：学生需能够通过测试来验证程序的正确性，并能够调试程序中的错误。

例如，编写完程序后，学生需要测试各种输入情况，确保程序能够正确处理。

2.教学难点

本节课的教学难点在于算法设计和程序编写，具体细节如下：

-算法设计：学生可能难以理解如何将复杂的问题转化为简单的算法步骤。

例如，对于复杂的问题，如迷宫求解，学生可能不知道如何设计路径搜索算法。

-程序编写：学生在将算法转化为程序时可能会遇到语法错误和逻辑错误。

例如，学生在编写循环结构时，可能会忘记更改循环条件，导致无限循环或循环次数不正确。

-测试与调试：学生可能不知道如何系统地测试程序，或者难以找到程序中的错误。

例如，学生在测试程序时可能只测试了正常情况，忽略了边界条件和异常情况，导致程序在某些情况下运行不正常。

教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法、案例研究法和项目导向学习法，讲解编程解决问题的基本概念和步骤，通过案例分析引导学生理解算法设计，以项目实践检验学习成果。

2.教学活动：组织学生进行小组讨论，探讨如何将实际问题转化为编程问题；进行角色扮演，模拟程序员解决问题的过程；开展编程实验，让学生动手实践编写简单的程序。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示编程概念和案例，使用在线编程平台让学生实时编写和测试代码，以及利用视频教程辅助教学，增强学生的学习体验。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以一个简单的编程问题作为导入，例如“编写一个程序，计算两个数的和”。邀请学生尝试解答，引出编程解决问题的概念，激发学生对本节课内容的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-讲解计算机编程解决问题的一般过程，包括问题分析、算法设计、程序编写、测试与调试等步骤。

-通过具体案例（如排序算法）展示如何将问题分解为算法步骤，并设计相应的算法。

-介绍编程语言的基本语法，演示如何将算法实现为程序代码。

-强调测试与调试的重要性，并演示如何进行有效的测试和调试。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习题，要求学生根据所学内容，设计一个简单的程序解决问题。

-学生在教师指导下尝试编写程序，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-学生互相展示自己的程序，讨论并改进。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调编程解决问题的一般过程和关键步骤。

-学生分享学习过程中的心得体会，讨论遇到的问题和解决方法。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，要求学生编写一个稍微复杂一些的程序，如实现一个简单的计算器。

-强调作业的完成要求，包括程序的正确性、可读性以及测试用例的完整性。

-提醒学生按时提交作业，并告知作业的批改标准和反馈时间。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-计算机编程历史：介绍计算机编程的发展历程，包括早期编程语言的出现和发展，以及现代编程语言的特点。

-编程范式：讲解面向对象编程、函数式编程等不同的编程范式，以及它们在解决问题中的应用。

-算法与数据结构：深入探讨