中学数学课堂教学技能.pptVIP

注意一题多解，启迪创新思维习题的一题多解是数学教学中总结出来的最成功的教学经验之一.教师不能对学生说：“这种解法是本题的最佳解法.”一题多解训练，可以帮助学生从不同的角度来思考问题，活跃思路，开阔视野，锻炼思维的敏捷性，提高思维能力和灵活运用知识解决问题的能力，同时还可以加深对解题过程的理解，激发学习兴趣，从而达到事半功倍的效果。010203根据课堂教学方式可以划分为解释式讲解、描述式讲解解释式讲解就是对较简单的知识进行解释和说明，从而使学生感知、理解、掌握知识内容。它一般用于概念的定义、题目的分析、公式的说明、符号的翻译等。对于较复杂的知识单用解释说明的方法就难以收到良好的讲解效果，需要其他技能配合，尤其是演示、实验、板书等技能的配合。描述式讲解就是通过对数学知识发生、发展、变化过程的描述和对知识的内涵和外延的描述，使学生对数学知识有一个完整的印象，达到一定深度的认识和理解。根据教学内容和目的，描述可分为结构性描述和顺序性描述。1对于结构性描述，要揭示数学知识的结构层次关系，突出重点、抓住关键，注意运用生动形象的比喻和类比。2对于顺序性描述，要注意数学知识发展的阶段性，抓住知识的发展变化的关键点，而不是无重点、无中心的流水账。3讲解技能实施时应注意的问题讲解要有“精、气、神”，讲解时要面向全体学生。讲解内容要正确，讲解方法要得当。讲解与板书、演示、提问等技能相结合。如图，已知A、B是线段MN上的两点，MN=4，MA=1，MB1，以点A为中心顺时针旋转点M，以点B为中心逆时针旋转点N，使M、N两点重合成一点C，构成三角形ABC，设AB=x.（1）求的取值范围；（2）若△ABC为直角三角形，求的x值；(3)探究：△ABC的最大面积?实践与思考1、在引入对数时A通过折纸的方式导入；B通过介绍数学史上纳皮尔的故事引入；C开门见山直接导入。你如何看待这三种导入方法？请设计你的“对数”导入方式。2、在讲授“勾股定理”时，不少老师首先让学生动手操作，通过三角形的摆放获得直角三角形三边的关系，你如何看待这种导入方式？你会通过什么方式导入？作出你的设计。3、对下面两个导入设计提出评价意见案例1：教学有关行程问题时，由两名学生面对面站在讲台前（表示一段路的两端）相对而行，老师旁白。此时引导学生注意观察他们所走的方向。相遇后提问：“现在出现了什么情况”“他们走的路程是多少”通过具体形象的观察，学生自然对“同时”“相向”“相遇”的几个概念有了感谢认识，这样导入新课。案例2在讲“等差数列前相的和”时，提出高斯在少年时代是怎样计算（同学们可以说出方法）那么根据这种方法能不能推出“等差数列前相的和”公式呢？进而引出课题4、有人说与其花时间用于课堂导入，还不如把精力用于探讨教学的核心内容，不用花里胡哨的导入分散了学生对核心知识的注意力。你如何看待这种观点？三、板书技能板书是教师上课时为帮助学生理解、掌握知识在黑板上书写的凝结简练的文字、图形、符号等，它是用来传递教学信息的一种言语活动方式，又称为教学书面语言。板书技能运用的目的明确要求和示范，提高课堂教学效果。记录教学内容，便于学生记忆。突出教学重点与难点。启发学生的思维，突破教学难点。集中学生的注意力，激发学习兴趣。板书技能实施时应注意的问题01书写工整、规范。02作图标准，整体效果要佳。03巧用彩色粉笔，谨慎擦抹。04板书要和讲解交替进行。05提问在教学中的作用提问是课堂教学中师生思想信息交流的重要手段。提问能起到提醒学生注意力的作用。通过提问启发学生的思维。激发学习兴趣，活跃课堂气氛，培养学生口语表达。0103020405四、提问技能在教学过程中，一个完整的提问过程一般包括设问引入、诱发介入和解答评核三个阶段。01设问引入阶段02此阶段是教师用一定的方式，使学生在心理上对其提问有所准备，用清晰的语言提出问题，引导学生作最初的反应。03提问的过程（如何提问）01在设问引入阶段应注意以下几点：05这一阶段主要是解决在提问过程中，教师如何组织学生积极地参与回答活动。这一阶段主要应注意以下方面的问题：03提出问题后，要有必要的停顿。02问题的表达应清晰连贯，速度适当。04诱发介入阶段01指导与分配03指导是针对不愿参加交流的学生进行的。05提示是由为帮助学生而给出的一系列暗示所组成的。02要想使问题得到合理的分配，教师还必须学会控制学生的回答。04提示解答评核阶段这一阶段是教师以不同的方法处理学生的答案，包括检查学生的答案是否正确，重复学生答案的要点，对学生所答内容加以评