2023年部编版语文五年级上册牛郎织女一教学反思(优选3篇).pdfVIP

部编版语文五年级上册牛郎织女一教学反思（优选３篇）

〖部编版语文五年级上册牛郎织女一教学反思第【1】篇〗

【课后反思】

关于牛郎织女的神话故事家喻户晓，梳理人物关系，概括小标题

是对一段内容的提炼。只有在深入了解了一段话或者是一段课文的主

要内容之后才能概括提炼出合适的小标题。这是在训练学生的概括能

力。在概括每一段的小标题的时候，我提示学生：概括的小标题句式

要整齐，内容要醒目，还要让别人容易理解。在后面有想象的地方创

造性复述，是对上一课的实践与练习。

〖部编版语文五年级上册牛郎织女一教学反思第【2】篇〗

今天，教学《牛郎织女》这一课，民间故事教学新尝试。课前我

盯着教材，心想：这么长的课文，怎样教学才会既省力效果又好呢？

如果根据教材内容按部就班地读读议议，学生肯定不会感兴趣。这时，

目光转到人物特点上，脑子里突然冒出一个好的想法——按人物关系

以及人物出现的先后顺序来教。

课堂上，我板书好课题“牛郎”“织女”（两人中间空开了几个字

的距离）后，说道：牛郎是个可怜的孤儿，在织女之前，谁和他关系

最好？它们是怎么形成这样的关系的？老牛又是怎样报答牛郎的呢？

从这里，你能看出老牛是个什么样的人？随着疑问的解答，学生知道

了老牛的善解人意、知恩图报。

接着看牛郎和织女。这时我设计的问题是，他们俩分别看到对方

身上什么优点，才愿意结成夫妻的？学生喜眉笑眼地浏览着课文，很

快，就把这两个人的品质特点给概括出来了。牛郎勤劳善良，织女美

丽善良且心灵手巧。

在感受了夫妻二人幸福的生活后我加了一个过渡句，假如故事到

此结束，我们会觉得结局是多么完美，可是天不遂人愿，此时出现了

另外一个人物——王母，她是个什么样的人呢？学生马上说“坏！“”

赖！”我示意学生根据具体的语言材料谈谈看法，学生在读文后用充

分的证据说明了王母的冷酷无情、心狠手辣。

此时我又加了一个过渡语：牛郎织女被分隔在天河两边，假如故

事到此结束，我们又会感到多么可悲，此时又出现了本文中最后一个

重要人物——喜鹊，大家说说喜鹊怎么样？学生说：“很仗义。”

到此，理解课文，概括人物特点全部结束，用时三十分钟。这么

长的课文，能够使学生始终处在兴奋状态之中学习，取得好的教学效

果，我甚感欣慰。

〖部编版语文五年级上册牛郎织女一教学反思第【3】篇〗

《牛郎织女》是一篇神话故事，本课是这个故事的第一部分，说

的是古时候一位孤儿牛郎在湖边的树林里结识了织女，织女同情牛郎

的遭遇，留在人间做了牛郎的妻子。赞扬了牛郎织女勤劳、善良的品

质和他们真挚的感情。

本节课感觉以下几点做的比较成功：

一、由谜语引出传统节日，由传统节日引出本课的课题。

猜谜语是小学生喜欢的智力游戏项目之一，一个谜语紧紧抓住了

孩子们的学习兴趣。传统节日的引出对孩子们渗透了传统文化的教育，

在无形中这样做体现了语文课程所承载的主要任务之一。同时帮助学

生牢记民间节日所不同的习俗，归类区分。这样一来，顺理成章的就

讲到了“七夕节”的由来。又该孩子们大显身手了。关于牛郎织女的

神话故事家喻户晓，先让他们讲讲自己听说的内容，然后再结合课文，

激情学习。

二、以读带讲，让学生尝试着给课文的第一段加上小标题

小标题是一段内容的提炼。只有在深入了解了一段话或者是一段

课文的主要内容之后才会概括提炼出合适的小标题。这是在训练学生

的概括能力。我首先让学生带着问题自读课文，理清课文的思路。因

为本文是一篇民间故事，所以语言通俗易懂，适合学生自读自己归纳。

在概括每一段的小标题的时候我提示学生：概括的小标题句式要整齐，

内容要醒目，还要让别人容易理解。这个要求提高学生的学习兴趣。

每个人都想着表现一下自己的实力，课堂的学习氛围非常的浓厚。

三、从学生实际生活经验入手，设置问题，循循善诱，帮助学生

感悟课文讲述的道理

设置问题：你在生活中看到过或经受过别人对你的虐待吗？你

想对有这样遭遇的人说点儿什么？如果你能帮助他的话你会帮助他

吗？从而引发学生的同情心，帮助学生养成帮助弱者的好习惯。再读

课文，从课文中哥哥嫂子对牛郎的虐待来感受牛郎命运的多舛。在

和文中牛郎与老牛的相依为命和互相关心照顾中感受牛郎的幸福。是

呀，牛郎的勤劳善良，会让此刻正幸福着的孩子们感动、深思，他和

老牛之间的深情更感动着所有的人。动物也有感情，这一点也不假，

牛郎善待老牛，老牛陪伴牛郎。课堂上有学生这样问我：“