鲁教版小学信息技术四年级上册《第8课 认识写字板》说课稿.docxVIP

鲁教版小学信息技术四年级上册《第8课认识写字板》说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

鲁教版小学信息技术四年级上册《第8课认识写字板》说课稿

设计思路

本节课以鲁教版小学信息技术四年级上册《第8课认识写字板》为核心内容，设计思路如下：

1.引导学生了解写字板的界面布局和基本功能，激发学生的学习兴趣。

2.通过实例操作，让学生掌握写字板的文字输入、编辑和排版技巧。

3.结合实际应用，让学生学会运用写字板进行文档创作，提高信息处理能力。

4.培养学生的观察能力、动手能力和创新意识，为后续课程的学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个方面。具体目标如下：

1.信息意识：培养学生主动获取信息、识别信息价值的意识，通过写字板学习，提高学生对信息技术工具的敏感度和应用意识。

2.计算思维：训练学生运用计算思维解决问题，通过写字板的操作，让学生学会分析问题、设计解决方案、执行方案并进行评估。

3.数字化学习与创新：培养学生运用数字化工具进行学习与创新的能力，通过写字板创作文档，发展学生的创意表达和创新能力。

4.信息社会责任：教育学生遵循信息伦理，尊重知识产权，通过写字板使用，让学生养成良好的信息使用习惯，增强信息安全意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经了解了电脑的基本操作和Windows操作系统的基本使用。

-学生在前面的课程中学习了键盘和鼠标的基本操作，能够进行简单的文档编辑。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对于电脑和信息技术具有浓厚兴趣，愿意探索新软件的功能。

-学生具备基本的操作能力和逻辑思维能力，能够跟随步骤进行操作。

-学生倾向于通过实践操作来学习，喜欢直观的互动式教学风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在写字板的复杂功能操作上遇到困难，例如格式设置和文档排版。

-学生可能在文档创作过程中遇到创意表达和文字组织上的挑战。

-学生可能需要时间适应写字板与之前学习的文本编辑软件之间的差异。

教学方法与手段

1.教学方法：

-采用讲授法介绍写字板的界面和基本功能，确保学生理解并掌握基础知识。

-运用讨论法引导学生分享使用写字板的体验，促进交流与合作，提高学生的实践操作能力。

-利用实验法让学生通过实际操作练习写字板的使用，培养学生的动手能力和问题解决能力。

2.教学手段：

-使用多媒体设备展示写字板的操作演示，增强学生的学习兴趣和直观感受。

-利用教学软件进行实时互动，让学生在课堂上直接尝试写字板的功能，提高实践操作效果。

-通过网络资源提供额外的学习材料，帮助学生拓展知识面，提高学习的深度和广度。

教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习一个新的内容，那就是《认识写字板》。你们平时使用电脑时，都接触过哪些文字处理软件呢？（学生回答，教师总结）

2.是的，我们常用的一些文字处理软件有Word、记事本等。那么，今天我们要认识的写字板又是什么呢？让我们一起进入今天的课程吧！

二、探究写字板的基本功能

1.首先，请大家仔细观察电脑屏幕上打开的写字板界面，看看它有哪些组成部分？（学生观察，教师引导回答：菜单栏、工具栏、状态栏、编辑区等）

2.很好！现在，我来给大家讲解一下写字板的基本功能。首先是新建文档，点击“文件”菜单中的“新建”，我们可以创建一个新的写字板文档。

3.接下来，请大家尝试输入一段文字，然后选择不同的字体、字号和颜色，感受一下写字板的文字编辑功能。（学生操作，教师巡回指导）

4.现在，让我们来看看写字板的排版功能。选中刚才输入的文字，点击工具栏上的“居中对齐”、“加粗”、“斜体”等按钮，看看会发生什么变化？（学生操作，教师指导）

三、实践操作与互动交流

1.下面，请大家分组进行实践操作，每组使用写字板完成一个小作文的编辑和排版。在操作过程中，如果遇到问题，可以随时向我请教。（学生分组操作，教师巡回指导）

2.在同学们操作的过程中，我发现有些同学已经掌握了写字板的各项功能，非常棒！现在，我想请几位同学分享一下你们在操作过程中遇到的问题以及如何解决的。（学生分享，教师点评）

四、深入学习写字板的高级功能

1.好的，我们已经了解了写字板的基本功能，接下来，让我们一起来学习一下写字板的高级功能。首先是插入图片，点击“插入”菜单中的“图片”，我们可以插入一张喜欢的图片到文档中。

2.现在，请大家尝试插入一张图片，并调整图片的大小和位置。注意，调整图片时，可以使用鼠标拖动图片四周的控制点。（学生操作，教师巡回指导）

3.