梯形的面积的教学反思范文（精选5篇）.pdfVIP

太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

梯形的面积的教学反思

梯形的面积的教学反思范文（精选5篇）

身为一位优秀的教师，我们要有一流的课堂教学能力，在写教学

反思的时候可以反思自己的教学失误，教学反思要怎么写呢？下面是

小编精心整理的梯形的面积的教学反思范文（精选5篇），欢迎阅读

与收藏。

梯形的面积的教学反思1

本节教学内容是梯形的面积，是在学过的平行四边形和三角形的

面积的基础上进行教学的。教学目标有两个：

一、在自主探究、合作交流中经历梯形面积的推导过程，掌握梯

形面积的计算方法；

二、能利用梯形的面积公式解决实际问题问题。其中，目标一的

达成度挺好的。目标一的达成之所以很理想，是因为本节课中我努力

了以下两点。

一、大胆尝试，自主探究，亲历知识的获取过程。“自主探索”

是学生学习数学的主要方式之一，教师把自主探索的机会、时间和空

间留给学生，让学生在探究过程中感受问题的存在，从而发现问题，

提出问题，并创造性地解决问题。案例2的教学正注重了这一点教师

给予了开阔的目标（同学们已经掌握了推导平行四边形、三角形的面

积计算公式的方法，你能把梯形转化成已学过的图形，并推倒出梯形

的面积计算公式吗？），给予了多元的方法提示（请你们利用准备好

的学具，小组合作学习，议一议，剪一剪，拼一拼，可能有意想不到

的发现！），学生的思维被激活，亲自参与了面积公式的推导过程，

真正“知其然，必知其所以然”，而且思维能力、空间感受能力、

动手操作能力都得到锻炼和提高。让学生主动操作、讨论，在充分感

知、理解的基础上总结出梯形面积的计算方法，从而让学生在探究中

不仅获取了知识，而且学会了学习。

二、强化实践，为学生搭建创新的舞台。著名教育家皮亚杰说过：

“孩子的智慧生长在手指尖上。”教师应重视学生的动手操作，增强

太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

学生的感性认识，主动探索和发现图形的内在联系，为学生搭建一个

创新的舞台。案例2的教学中，教师让每一个学生动手操作，把梯形

剪拼成已学过的各种平面图形，教会学生用“转化”的方法解决问题，

逐步形成这种思考问题的习惯，学生亲历了梯形面积公式的推导过程，

获取了多种多样的计算方法，培养了学生灵活的多向创新能力。这节

课中，也存在一定的不足，如学生在与老师的配合上还有待改进，其

中部分学生的讨论不够积极，有个别学生不会参与讨论，不愿意发表

自己的见解，而且气氛也有待改提高，不过学生对动手操作、推导公

式倒是很感兴趣。

梯形的面积的教学反思2

《梯形的面积》这一课，在探索活动中学生借助知识的迁移，主

动提出了“把梯形转化成学过的图形，并比较转化前后图形的面积”

思考问题，主动思考，把一个新的图形面积的计算，转化为已学过的

图形面积的计算，从而使问题得到解决。同时将解决生活实际问题转

化成求梯形面积的数学问题，呈现多种转化的方法，能够丰富学生对

图形的认识，加深对几何基本概念的理解，发展学生的空间观念，提

高空间推理和解决问题的能力。

本节微课我努力在教学设计、教学行为语言、教学课件的展示上

突出学习的双向性，避免纯粹的讲解，尝试做到“生”“屏”互动。

具体有以下创新点：

一是教师放手让学生自己利用前面的学习经验，主动发现和提出

数学问题，思考解决问题的方法，动手把