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士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

六年级一班数学学情报告

六年级上学期即将结束,我认为在教学中进一步对学生进行学情分析对提高学生成绩，

培养学生养成良好的学习习惯特别重要，尤其是对学生学习数学的品行、兴趣、动机及思

维能力等方面的了解也必不可少。

一、班级情况：

（1）学生情况：六年级一班开学共50人，本班学生部分都是从大河乡下属的各个农

村小学转入进来的学生,本班学生的年龄大部分在12岁左右，也有少数偏小的学生，年龄

结构比较正常。本班学生的地域来源比较繁杂，部分学生基础较差，不能按时完成作业，

学习态度不够端正。自律性差，上课好动，喜欢说话等。其中男生的思维能力比较强，但

学习上缺少耐心与细心，女生相对男生来说学习更加认真，但分析能力却不及男生。

（2）学生成绩：由于留守儿童比例较大，课外学习几乎无人督促，而学生又缺少自制

力，因此在学习成绩上两极分化存在，及格率很难突破50%。

（3）学习习惯：有近十位学生有主动学习的行为，深得老师赞赏。学习热情也很高，

并与老师友好相处，同学之间、师生之间常在一起交流学习体会（如刘佩兵,马国强,

陈伟,李龙,马小云,马玉明十人等）。但仍有大部分学生（如马金龙,赵宝奎,马阿哥,李宁,杨小

虎近三十人等）学习懒散、学习习惯差，如：粗心大意、书写不认真，不愿思考问题，上

课开小差，依赖老师讲解，依赖同学的帮助，作业喜欢与同学对题。

主要存在的问题是：

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

1、浮躁、好动，学习浮躁，做事浮躁，有一颗不能安定下来的心，不能真正静下心来

搞学习。这是最棘手的一个问题，表现在方方面面。例如早上来了，学生自己安排时间时，

看书的不多，讲话聊天的多，跑动的多；上课的时候，心静不下来，总是想法子和周围同

学说话，做小动作，更不说有很多课上爱说话、做小动作之类太多了；听到下课铃声响了，

你可能还在说最后一句话，就有人已经迫不及待地看着外面了，说明铃声响之前人家都已

经做好准备了，或许已经忍耐了半天了。仿佛这四十分钟的忍耐就是为了这一会的激情。

2、部分学生的学习欠缺主动性，存在依赖性。学习的动力来自督促，学习的目的是应

付老师和家长的检查。对学习完全是应付差事、敷衍了事，差的作业在老师三令五申要求

补齐的情况下，实在没办法了，就一个字……抄。

3、学生学习存在懒惰思想。不愿意去背诵积累，不愿意深度思考问题，不愿意自己探

究问题。例如平时做作业、该识记的公式、基本性质等，老师不检查，他就不做不记，做

也少题减题，你明天检查，他可能明天一早来看同学的，而且效果不佳。就是基础好点的

同学，作业中也存在着敷衍，遇到思考题，随随便便肤浅写几句，不愿意多问，不愿意多

思考，不愿意多写，这个成普遍现象，对自己学习有较高要求的人不多。

4、两极分化的情况日趋严重。学习后进生不光是基础差的学困生，他们往往又是学习

习惯差的学生，更是语文、数学老师补差争抢的对象，在校时间特别紧俏，对老师来说，

补差压力巨大

三、今后采取措施：

教学方面

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

1、“要抓质量，先抓习惯”。帮助学生培养良好的学习习惯和学习方法。要求学生

先从行为数学做起，再到怎样学习数学，后到提高数学学习能力。激发学习兴趣，养成自

主学习的习惯和方法。平时在教学中，注意抓好学生的书写、审题与检查等良好的学习习

惯。

2、加强学生基础知识的掌握，对知识的延伸与拓展需深入了解，特别是对各知识