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天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子》

初中语文背影教案设计

经过一段时间的语文教化任务，作为初中语文老师的你肯定有着

很多的收获，那么你知道如何写一篇初中语文背影教案设计吗？它会

对你教学带来主动的影响。你是否在找正打算撰写“初中语文背影教

案设计”，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！

#562411初中语文背影教案设计1

每一次上完新课，我都会打算一至二课时的习题讲评课，其初衷

并非仅仅停留在传统的给学生对答案上，而是想通过对习题的讲评达

到系统认知，解决疑难，复习、巩固、回顾旧知，并熬炼学生进行实

战演练进而驾驭解题方略的目的，但是就最近一段时间的习题讲评，

我发觉状况并非像我想象的那般乐观。详细归纳如下：

一、课堂参加度不大，追本溯源是学生对习题讲评的相识不足。

传统的习题讲评课，学生总认为讲习题是在对答案，无聊，没新

意，因此在课堂上你总会见到无所事事，自娱自乐，百无聊懒的逍遥

者们痛不欲生的场面。但是话又说回来，不管我教学方法，目标如何

设定，想学的同学还是乐此不疲地愉悦在其中。

二、拓展太多，致使课堂教学效率低下。

习题讲评，对我来说初衷简洁，就是想让学生通过对典型题目的

探究，达到举一反三，学以致用的目的。所以，在教学过程中，我都

会对所讲学问点进行全方位的点拨和拓展，比如，我在讲字音辨析题

时，首先会让学生总结归纳，找出这类题一般都会哪些字词上设置陷

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天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子》

阱。此时，同学们通过探究、分析得知，原来大都是些多音字和受方

言影响较大的字。那么，针对此种状况，我便会让学生对此题所涉及

到的详细内容，进行“地毯式”攻略——找出全部多音字，并将所得

数字号，标于题旨左侧空旷处，以便课下查证，进而归纳总结。在此

过程中，我有时可能还会就个别字词进行特殊点拨、拓展，引导学生

进行“辐射式”记忆，达到发散思维，落实新知的目的。

通过此上例证，不难看出，用“拓展迁移法”讲题，首先讲题速

度明显下降;其次，习题课的课堂有效性和学生探求新知的主动性也

受到了不同程度上的影响。然而“开弓没有回头箭”，虽然道路曲折，

但我仍需坚持，因为“放弃肯定失败”。

针对上述问题，我特制订如下措施，来调和其间冲突：

1、变学生被动的“得”为主动的“取”。课堂上我主要实行“提

问”的方式，让学生以主人翁的身份真实参加课堂。详细过程：就有

代表性的题旨，提问一学生，让其阐释自己的答题步骤及方法，过程

中其余学生细致倾听，后各抒己见，表述自我观点，最终师生合作，

探讨探究得结果。如斯的方式，不仅活跃了课堂，激发了学生的思维

潜质，还最大限度的调动了学生参加课堂的主动性，发挥了他们的主

观能动性。

2、点到为止，不再深究。对于有些问题，作为老师我，尽可能

的做到面面到，但都是点而不透，留下楔子，让学生自主去探究。如

前面提到的字音辨析，我引导学生使其发觉问题的根源，进而做下标

记，对涉及到的多音字，课下查证，并以书面形式总结归纳。实行如

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天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子》

斯的方式，最大的好处就是节约了时间，保证了课堂的有效性。