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博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

初中化学教学方法

积极探索有效的教学方式方法,让教学的方式方法更有效,这是我们教师永

恒的寻求。好的教学方法对于学生掌控知识速度是有很大影响的。下面就是作

者给大家带来的初中化学教学方法，期望能帮助到大家!

初中化学教学方法

一、讲授法

讲授法是教师通过语言系统连贯地向学生传授知识的方法。它通过循序渐

进的叙述、描画、说明、推论来传递信息、传授知识、阐明概念、论证规律、

定律、公式，引导学生分析和认识问题，并增进学生的智力与品德的发展。由

于语言是传递体会和交换思想的主要工具，故讲授是教学的一种主要方法，运

用其他方法，都需要配合以一定的讲授。讲授法要求讲授内容要有科学性、系

统性、思想性，既要突出重点、难点，又要系统、全面，使学生获得可靠知识

同时在思想上有提高;在讲授进程中要注意启示，讲求语言艺术。

二、实验法

化学是一门以实验为基础的学科，化学实验可以激发学生学习化学的爱

好，帮助学生形成化学概念，获得化学知识和能力，培养学生视察、实验能

力，还有助于培养实事求是，严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此加

强化学实验是提高学生能力的重要环节。教学中要坚决反对“黑板上画实验，

课堂上讲实验，课下背实验”的应试模式，要把教材中选的演示实验认真做

好。做到课前进行周密的准备，使现象明显，成效良好，让全班学生都看清楚;

实验时要做到操作规范化，并注意启示引导学生从具体视察上升到抽象思维。

对分组实验应要求学生做好预习，仔细视察实验现象，联想所学过的知识进行

分析、判定，认真做好记录，填写实验报告，养成良好的实验习惯。对于选做

实验和家庭小实验，在课外活动中老师应指导和鼓励学生做，培养他们综合运

用知识，善于自学和勇于创新的意识。

三、实验探究法

所谓“实验探究教学模式”，是指学生在教师的引发下，运用已有的知识

和技能，充当新知识的探索者和发觉者的角色，通过自己设计方案，进行操作

实验，去探索问题和解决问题的一种教学模式。其基本结构为“问题实验

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博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

事实结论运用”。实验探究的一样进程是：为了认识某物质，探究某

种化学现象，常常提出一个问题，根据已有的知识、体会作出与问题有关的估

计，制定解决问题的方案，进行化学实验，查阅资料，通过分析、归纳、推理

和论证，证实、修正自己的猜测，得出公道的结论和问题的答案。

四、广泛使用多媒体辅助教学

多媒体教学是指在教学进程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教

学设计，公道挑选和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参

与教学全进程，以多种媒体信息作用于学生，形成公道的教学进程结构，到达

最优化的教学成效。多媒体作为新生事物，进入课堂已经显示它强大的生命

力。为了获得好的教学成效，我认为在以下情形可以利用多媒体教学。

1、化学课堂不能做实验时宜用多媒体

化学是一门实验性、运用性较强的基础课，教师的演示实验和学生的分组

实验在教学中扮演相当重要的角色。但在实际教学中，很多实验如危险性大不

能现场操作，这样就会使某些教学内容抽象、枯燥、说服力不强，造成学生难

以知道，达不到较好的课堂成效。如果这时把多媒体技术运用到课堂教学当

中，用多媒体画面中的模拟事实来吸引学生、刺激学生感官，就会收到意想不

到的成效，从而实现教学目的。例如在讲一氧化碳的毒性时，我