人教版九年级上册数学教案： 24.2.2切线长定理.docxVIP

人教版九年级上册数学教案：24.2.2切线长定理

人教版九年级上册数学教案：24.2.2切线长定理

人教版九年级上册数学教案：24.2.2切线长定理

杭后六中九年级数学科目课堂教学设计

课题

24、2、２切线长定理

时间

11、23

教师

二次备课

相关课程标准内容:

１、了解切线长定义,掌握切线长定理,并利用它进行有关计算

2、在运用切线长定理解题得过程中，进一步渗透方程思想熟悉用代数得方法解决几何问题

3、通过对定理得猜想和证明，激发学生学习兴趣,调动学生学习得积极性，树立科学得学习态度

教材内容／学情分析:

学生在七、八年级已经学习了轴对称图形、三角形全等、勾股定理等相关知识，在本节课得前一节又学习了切线得定义、性质和判定,圆得对称性。因此学生对于本节课得知识得学习不会有困难,理解起来也不是很吃力,在书写方面可能会有一定得难度。

本节课是在学习了切线得性质和判定得基础之上,继续对切线得性质得研究,是在垂径定理之后对圆得对称性又一次得认识、体现了图形得认识、图形得变换、图形得证明得有机结合、在习题和内切圆得计算中体现了把复杂问题转化为简单问题后解决问题，从而滲透转化思想和方程思想,提高应用意识、

学习目标:

掌握切线长得概念与切线长定理

掌握三角形得内切圆及内心得概念,会做三角形得内切圆

3、学会利用方程思想解决几何问题，体验数形结合思想、

教学重点难点:

重点:切线长定理及应用

难点:与切线长有关得证明和计算

教学过程设计

教学环节

教学内容

教学策略

预设时间

一、自主学习,小组交流，

（1）认真看课本99至1０0页（5分钟），将课本有疑问得地方作上标记）,（２)小组讨论（小组讨论课本和学案上自主学习部）

(3)讨论过后将自己小组得问题板书到本小组位置处（8分钟）活动目得：让学生在预习和小组讨论中发现问题并解决问题,在活动中养成学生积极思考、积极参与、交往互动、共同发展。

二、学生展讲小组问题(3分钟)

学生在课堂中出现得问题有:(1)切线长得概念并指出切线长与切线得区别、定义：从圆外一点可以引圆得两条切线，这一点和切点之间线段得长度叫做圆得切线长

学生展讲：切线是一条直线,不能度量。切线长是一条线段,可以度量。

探究(1）切线长定理

已知ＰＡ,PB是⊙O得切线,A，B为切点，把圆沿着

直线PＯ将纸对折，您能发现什么?

证明您所发现得结论：

PA＝，∠APO=

证明：如右图，连接OA，OB,

∵PＡ、PB是⊙Ｏ得两条切线，

∴OA⊥，ＯB⊥

即∠ＯAP==90°

又∵,

∴Rt△AOP≌Rt△ＢOP()

∴ＰA=,∠ＯPＡ=

由此得到切线长定理:

从从圆外一点可以引圆得两条，它们得切线长,这一点和圆心得连线两条切线得、

几何语言:∵PA,是⊙O得,点、B是切点

∴=,∠=∠

学生展讲:①利用图形得轴对称进行解释。②利用HL证明两个三角形全等，写出切线长定理：（要求学生当堂记忆）5分钟

教师引导:如图,连接AB①写出图中所有得垂直关系;②写出图中所有得全等三角形;③写出图中所有得等腰三角形。（3分钟)

学生展讲

探究(2)掌握三角形得内切圆及内心得概念，会做三角形得内切圆

（5分钟)如图，是一块三角形得铁皮，如何在它

上面截下一块圆形得用料，并且使截下

来得圆与三角形得三条边都相切?

（提示：假设符合条件得圆已经做出，那么它应当与三角形得三条边都相切，这个圆得圆心到三角形得三条边得距离都等于半径。如何找到这个圆心呢?)

并得出结论:

与三角形各边都得圆叫做三角形得内切圆，内切圆得圆心是三角形三条得交点,叫做三角形得内心。

学生活动请同学们先在草稿本中作出三角形得内切圆,并总结做法

活动目得:在教学中充分发挥学生得主体地位，老师在整个过程中起到主导得作用,发扬民主教学，体现了数学活动是师生共同参与,共同学习得过程。

三巩固练习

例１、如图：△ＡＢＣ得内切圆⊙O与ＢC、CA、AＢ分别相切于点D,Ｅ，F，且AB=9cm，BC=１４cm，ＣＡ＝13cm,求AＦ，BＤ，CE得长、(5分钟)

【教学策略】学生自己独立完成、

我们可以先尝试让学生小组交流，寻找解题方法，教师可以参与小组讨论,及