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人教版高一上语文期末复习——专题02：论述类阅读

高中语文课程标准要求：

理解文中重要概念的含义，要求学生能够准确把握文本中的关键概念。

理解文中重要句子的含意，对于那些结构复杂、蕴含作者观点或者与文章主旨密切相关的句子，学生要能够解读。分析综合能力

筛选并整合文中信息，学生要能够从文本中找到与题目相关的信息，并对这些信息进行归纳整理。-分析文章结构，把握文章思路

归纳内容要点，概括中心意思，能够提炼文章各部分的主要内容，归纳出要点。

鉴赏作品的语言和表达技巧，对于论述文的语言，要能欣赏其准确性、严密性；评价作品的观点和倾向。

探究文本中的某些问题，提出自己的见解。

1.本部分涉及的主要考查点有：

（1）理解能力

①重要概念理解：考查学生是否能准确把握文中关键概念的内涵与外延。比如在科技类论述文中，对“人工智能深度学习算法”概念的解读，包括其定义、特点、应用范围等内容。

②重要句子理解：要求学生理解文中结构复杂或者含意深刻的句子。这些句子可能是表明作者观点的句子、对概念进行解释的句子或者体现文章逻辑关系的句子，如“这一现象的产生，并非偶然，而是多种因素相互作用的必然结果”，学生需要理解其中的因果关系和强调的重点。

（2）分析综合能力

①信息筛选整合：学生要能够从文本中筛选出符合题目要求的信息，并进行整合。例如，在一篇关于环保政策的论述文中，题目要求找出政策实施后的具体成效，学生就要在文中众多信息里把相关部分提取出来，可能涉及空气质量改善的数据、森林覆盖率变化等不同方面的内容，并且整理成条理清晰的答案。

②结构思路把握：考查学生对文章整体结构和作者思路的分析能力。包括分辨文章是总分式、并列式、递进式还是对照式结构，理解作者是如何展开论述的，如先提出问题，再分析问题，最后解决问题的思路。

③内容要点归纳与中心意思概括：需要学生用简洁的语言归纳文章段落的内容要点，并且概括出全文的中心意思。例如，对于一篇关于文化传承的文章，学生要能提炼出文中提到的传承方式、传承的重要性等要点，然后总结出文章关于文化传承的核心观点。

（3）推理判断能力

①观点态度推断：要求学生根据文本内容推断作者的观点态度，是赞成、反对还是中立。同时，也可能涉及推断文中不同人物或群体的观点态度。比如在商业竞争的论述文中，推断不同企业对某一市场策略的看法。

②合理想象与延伸推断：在文本基础上，进行合理的想象和逻辑推断。例如，根据文中对某一社会趋势的分析，推断这种趋势未来可能的发展方向及其对社会其他方面产生的影响。

2.论述类阅读常见题型

（1）选择题

①内容理解题：这类题目主要考查对文本重要概念、句子的理解。选项可能会对原文内容进行重新表述，要求考生判断其是否符合原文意思，如“下列关于文中‘××概念’的理解，正确的一项是”。

②信息筛选题：要求从原文中筛选出符合特定条件的信息。选项内容往往是从文本不同地方摘取拼凑而来，考生要辨别信息的正误以及是否完整，例如“根据原文内容，下列选项中属于‘××现象’产生原因的是”。

③逻辑关系题：考查对文本中因果、递进、并列等逻辑关系的理解。选项可能会故意颠倒或歪曲原文的逻辑关系，像“下列对文章逻辑关系的表述，不正确的一项是”。

（2）主观题

①内容概括题：需要概括文本的中心思想、段落大意或者作者的主要观点。例如“请概括本文的主要内容”或“简要概括第三段的主要观点”。

②论证分析题：对文章的论证结构、论证方法进行分析。包括分析文章是采用何种结构（如总分、分总、递进等）展开论述的，或者作者运用了哪些论证方法（如举例论证、对比论证、引用论证等），以及这些论证方法的作用，比如“请分析文章的论证结构，并说明其优点”或“请指出文中某一段落使用的论证方法，并阐述其对观点表达的作用”。

③观点评价题：要求考生对作者的观点进行评价，或者谈谈自己对文中某个观点的看法。比如“你是否同意作者关于××的观点？请说明理由”。

3.命题趋势

（1）考查核心素养

更加注重对语文学科核心素养的考查，尤其是思维发展与提升素养，要求考生能够辨识、分析、归纳和概括文本信息，运用逻辑规则准确表达自己的认识，并运用批判性思维探究和发现语言现象与文学现象。

（2）突出文体特征

强调对论述类文本论点、论据和论证方法的分析，如要求考生判断论据能否支撑论点、分析论证结构及方法的作用等，以更好地体现对阅读论述类文章本质的回归。

（3）注重文本理解与分析

增加对文本深度理解和综合分析能力的考查，不仅要求准确理解词句含义，还需把握文本主旨、理清论述思路、分析观点与材料的关系等，如概括文本的核心观点、梳理段落层次及内在逻辑等。

（4）强化信息整合与推断

加大对信息整合和逻辑推断能力的考查力度，要求考生筛选并整合文中分散的信息，依据文本内容进行合理推断和想象，如根据已知信息推断未知结论