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人教版高一上语文期末复习清单-学生版——专题01：字音、字形及成语

语文必修上期末考试复习之字音、字形及成语考点要求：

新课标中对字音字形的考查有如下要求：能根据语境，借助工具书，认清字形、读准字音、正确理解汉字的意思。在学习与生活中，累计认识3500个左右常用汉字，能规范、端正、整洁地书写常用汉字；在日常记录中使用规范、通行的行楷字，提高书写的速度。

有探究汉字规律的意识，在社会生活中能根据字音、字形、字义三者的关系准确认读、正确理解遇到的生字新词；发现并积累不同语境下具有个性化特征的词句和段落，能根据自己的表达需要和习惯选择使用。

正确理解成语的含义，注意成语的感情色彩，关注成语的使用对象和范围，积累成语并能正确使用成语。

1.本部分涉及的主要考查点有：

①辨识同音字、多音字、误读字、形声字

②辨识形近字、易错字、生僻字

③辨识成语、熟语以及多字词语

2.字词句常见题型

①汉字音、形、义结合起来考查

②规范书写

③正确填写成语

④比较两个词语火成语在特定语境中的可替换性

3.命题趋势

（1）综合性增强。字词句的考查不再是孤立的，而是会相互融合，综合考查学生的语言素养。例如，在一道病句题中，可能既涉及到词语的正确使用，又考查了句子的语法结构；在语言表达题中，也可能同时要求学生正确运用字词句来完成任务。

（2）注重实际应用。命题会更加贴近学生的生活和学习实际，考查学生在实际语境中的语言运用能力。例如，通过让学生写通知、书信等实用文体，检验他们对字词句的掌握和运用水平。

（3）强调思维能力。除了基础知识的考查，命题还会注重培养学生的思维能力，如分析、比较、归纳、推理等。例如，给出一组词语，让学生分析它们的异同点；或者给出几个句子，让学生归纳其中的语言规律。

（4）具体呈现：

①字形方面

形近字、易错字辨析仍是重点，尤其是名句名篇的考查；或与成语结合考查，成语填写题居多。

②词语（包括成语）方面

强调正确理解和运用词语，辨析词语的感情色彩和使用对象

字词句专题复习指导

一、字音

1.?分类归纳：将多音字、易读错字等进行分类整理，如按读音、词性、词义等分类，便于系统记忆。

2.?朗读强化：大声朗读课文、词语表等，通过听觉加深对字音的印象。同时，可以利用音频资源，跟读标准发音。

3.?语境辨析：结合具体的词语、句子语境来确定字音，理解不同语境下字音的变化。

4.?制作卡片：把容易混淆的字音写在卡片上，随时拿出来复习，正面写字音和词语，背面写注释和例句。

二、字形

1.?对比分析：对形近字、同音字进行细致对比，找出差异点，如笔画、结构、部首等，通过对比记忆避免混淆。

2.?书写练习：多动手书写生字词，尤其是那些容易写错的字。可以进行字帖临摹、听写等练习，强化对字形的掌握。

3.?理解字义：从字义入手理解字形，很多汉字的字形与字义密切相关。例如“燥”与“躁”，“燥”表示干燥，与火有关；“躁”表示急躁，与人的情绪有关。

4.?错题整理：将平时作业、测试中出现的字形错误整理成错题集，定期复习，加深印象。

三、词语（包括成语）

1.?查词典理解：认真查阅词典，准确理解词语和成语的含义、用法、感情色彩等。尤其要注意那些容易望文生义的成语。

2.?例句分析：结合具体的例句来理解词语和成语的用法，通过分析例句中的语境，掌握其正确的使用方式。

3.?归纳总结：对意思相近、相反或有特定用法的词语和成语进行归纳总结，如表示高兴的词语有哪些、贬义词有哪些等。

4.?阅读积累：在阅读中积累词语和成语，丰富词汇量。遇到不熟悉的词语及时查阅并记录下来，扩大词汇储备。

5.?专项训练：进行词语和成语的专项练习，如选词填空、辨析正误等，提高答题能力和对词语、成语的运用水平。

近义词辨析方法

一、从词义的侧重点辨析

许多近义词虽然意思相近，但侧重点不同。比如“诡辩”和“狡辩”，“诡辩”侧重于“诡”，是用欺诈的手段、奇怪的言辞来为自己的谬论辩护；“狡辩”侧重于“狡”，是狡猾地强辩。

二、从词义的轻重程度辨析

部分近义词在语义轻重上有差别。例如“请求”和“恳求”，“请求”的语气比较平和，而“恳求”则带有诚恳、迫切的意思，语义更重。

三、从适用对象辨析

有些近义词适用对象不同。像“爱戴”和“爱护”，“爱戴”用于晚辈对长辈、下级对上级的尊敬拥护，只能用于人；“爱护”可以用于人，也可以用于物，如“爱护公物”。

四、从词语的搭配习惯辨析

近义词在搭配上往往有固定的习惯。比如“改善”和“改进”，“改善”一般和“生活”“条件”“关系”等词搭配；“改进”常和“技术”“方法”“作风”等搭配。

五、从词性和语法功能辨析

有的近义词词性不同，语法功能也不同。如“勇敢”是形容词，可以作谓语、定语等，如“他很勇敢”“勇敢的战士”；“勇气”是名词，多作主语或宾语，如“他有勇气面对