大班探索球球滚动观察记录.pdfVIP

英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

大班探索球球滚动观察记录

记录过程

在自主游戏中，小苗用彩泥捏大小不一的小球，旁边的默涵在

玩折纸，看似毫无关联的两个活动，过了5分钟后，我竟然看到默涵

在用对折好的白纸做轨道，小苗将捏好的小球放在轨道上面，之后他

们小心翼翼的左右晃动，不让小球从轨道上掉下来，他俩玩的不亦乐

乎。

一、探索小球在白纸轨道上的滚动现象

他们两个小朋友多次反复尝试着滚动小球，一次小球掉下去，

两次掉下去了……一共掉了7次，终于在第8次的时候他们成功了，

两个人高兴的大喊大叫的，他们的游戏探索活动吸引了其余的小伙伴。

二、多人参与，产生合作游戏

越来越多的小朋友参与到他们的探索活动中，这时苒苒说：老

师我们也想玩，紧接着思琦也说：我也要玩，我也要玩……，大家的

积极性非常高，于是每个小朋友拿了一张白纸和一袋彩泥，尝试滚动

小球的游戏。

当然这个过程中出现过很多次失败，滚动速度，轨道宽窄都会

影响小球的滚动，孩子们不断的尝试着调整轨道的宽窄，滚动的速度，

慢慢的他们初步可以控制好小球在白纸轨道中的滚动状态了，能较平

稳的滚动小球了，当我在关注他们的时候，小苗和默涵已经开始尝试

将两个白纸轨道贴紧，将小球从小苗的轨道中滚到默涵的轨道，有趣

英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

极了！

这一新的尝试很快就吸引了更多的伙伴，大淼最先说：带我一

个我也想玩，艺涵说：我也要玩，我也要玩。大家对接力滚小球的游

戏兴趣更浓了，小苗说：我们坐着这个地方太小了，坐着都传不了小

球了；苒苒说：人太多了；默涵说：咱们可以轮着传啊；经过一段时

间的讨论，我看到孩子们一个挨着一个的站成了一排，然后默涵像个

小领导一样指挥着大家小心的将小球从一端传给下个小朋友，就这样

从队伍的开头传到队尾，为偶尔的成功欢呼雀跃着。

三、出现问题，积极思考解决问题

传小球成了孩子们最受欢迎的游戏，他们三五成群的站成一排

或围成一个圈，尝试着将小球从一端滚动到另一端，可是玩着玩着他

们发现轨道特别容易变形，小球总是会从轨道中掉下来，这可怎么办

呢？大家你看看我，我看看你。这时默涵拿了一本书跑过来大声的喊

道：看我的新轨道；若琳看了看，走到美工区举起卡纸说：这也是我

的新轨道。于是两个小朋友，一个用书做轨道，一个用卡纸做轨道，

开始滚动小球。

之后很多小朋友到我这里来取卡纸和书，参与到新的一轮的游

戏中，轨道经过调整，变得更加坚硬，长度也更长了，小球滚起来也

更加稳定了。

我看到旁边的博皓小朋友将白纸做成拱桥，用食指弹小球，使

小球从拱桥下面滚过去，经过交流，周围的几个小朋友一起搭了一个

长长的拱桥，使小球从拱桥的一端滚动另一端！

英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

我们能真切的感受到在自主游戏中孩子们的快乐；能清晰的看

到每个孩子关于游戏独特的创新玩法；能真实的听到孩子们内心的各

种声音，并且每隔孩子都乐在其中。

案例分析

一、自主探索,展现多种游戏行为

重复性行为”是幼儿游戏的一个显著特点。我们可以看到,当

她们获得一种新的经验,或刚学会一种新的技能时,就会通过游

戏,反反复复、厌其烦的重现。就像案例中