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单选与简答冲刺（一）

@白杨考教师

第一模块教育基础

01

1.教育的含义

“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》。

广义的教育泛指一切有目的地增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动，包括社会教育、学校

教育和家庭教育，其中学校占主导地位。三者的结合称为教育合力。

2.教育的属性

（1）教育的本质属性：教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育质的规定性。

（2）教育的社会属性

①教育的永恒性：只要人类社会存在，就存在教育。

②教育的历史性：每个历史时期的教育有自己的特点。

③教育的相对独立性：教育的相对独立性指教育具有自身发展规律。

3.教育的起源

神话起源说教育由神、天、上帝创造。

教育史上第一个正式提出的有关教育起源的学说。

生物起源说主要观点：教育起源于生物的本能，否认教育的社会属性。

代表人物：利托尔诺沛西·能

主要观点：教育起源于儿童对成人的无意识模仿，否认了教育的社会属性。

心理起源说

代表人物：孟禄

主要观点：教育起源于劳动

劳动起源说

代表人物：凯洛夫、米丁斯基

4.古代社会的教育

（1）学校的产生

人类进入奴隶社会就出现了专门的教育机构即学校。从奴隶社会，教育与生产劳动开始分离。

学校教育产生的基本条件是生产力发展和文字的产生。

（2）中国古代教育的发展

①西周时期，形成了“政教合一”“学在官府”“官师合一”的官学体系，形成了以“礼乐”为中心的

“六艺”教育（礼、乐、射、御、书、数）。

②唐代建立起完备的官学体系——“六学”“二馆”。

③宋朝时期，学校教育的基本教材和科举考试的依据是“四书”“五经”（“四书”是《论语》《大学》

《中庸》《孟子》）的合称；“五经”是《诗》《书》《礼》《易》《春秋》的合称）；书院盛行。

（3）外国古代教育的发展

古代埃及：以僧为师，以吏为师。

斯巴达教育的教育目的是培养忠于统治阶级的强悍军人，教育内容以军事体育训练和道

德灌输为主；教育方法比较单一。

雅典教育的教育目的是培养有文化和多种才能的政治家和商人，教育内容比较丰富，教

育方法比较灵活。

5.萌芽阶段孔子的教育思想

（1）教育作用：“庶、富、教”“性相近，习相远”

（2）教育对象：有教无类

（3）教育目的：培养君子

（4）教育内容：文、行、忠、信

（5）教学原则

因材施教：夫子教人，各因其材（朱熹概括）。

启发诱导：不愤不启，不悱不发。举一隅而不以三隅反，则不复也。孔子是世界上第一个采用启发式教

学的人。

学、思、行并重：学而不思则罔，思而不学则殆。

谦虚笃实：知之为知之，不知为不知，是知也。

（6）教师观

为人师表：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

6.萌芽阶段《学记》的教育思想

《学记》是人类历史上最早的专门论述教育问题的著作，被称为“教育学的雏形”。

（1）教育作用

“化民成俗，其必由学”“建国君民，教学为先”揭示了教育的重要性和教育与政治的关系。

（2）《学记》的教学原则

①教学相长原则

②豫时孙摩原则——“禁于未发之谓豫，当其可之谓时，不陵节而施之谓孙，相观而善之谓摩。此四者，

教之所由兴也”。这包括四条原则：预防性原则、及时性原则、循序渐进性原则、集体教育原则。

③长善救失原则

④启发诱导原则——“故君子之教，喻也。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”

⑤藏息相辅原则——时教必有正业，退息必有居学。强调正课学习与课外练习必须兼顾，课内与课外相

结合、相互补充。

7.萌芽阶段西方的教育思想

（1）苏格拉底

“产婆术”（问答法），分为三步：讽刺、定义、助产术。这是一种启发式教学。

（2）柏拉图

教育目的是培养哲学王，“寓学习于游戏”的最早提出者。

（3）亚