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单选与简答冲刺(一)

@白杨考教师

第一模块教育基础

01

1.教育的含义

“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》。

广义的教育泛指一切有目的地增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动，包括社会教育、学校

教育和家庭教育，其中学校占主导地位。三者的结合称为教育合力。

2.教育的属性

(1)教育的本质属性：教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育质的规定性。

(2)教育的社会属性

①教育的永恒性：只要人类社会存在，就存在教育。

②教育的历史性：每个历史时期的教育有自己的特点。

③教育的相对独立性：教育的相对独立性指教育具有自身发展规律。

神话起源说

教育由神、天、上帝创造。

生物起源说

教育史上第一个正式提出的有关教育起源的学说。

主要观点：教育起源于生物的本能，否认教育的社会属性。

代表人物：利托尔诺沛西·能

心理起源说

主要观点：教育起源于儿童对成人的无意识模仿，否认了教育的社会属性。

代表人物：孟禄

劳动起源说

主要观点：教育起源于劳动

代表人物：凯洛夫、米丁斯基

3.教育的起源

4.古代社会的教育

(1)学校的产生

人类进入奴隶社会就出现了专门的教育机构即学校。从奴隶社会，教育与生产劳动开始分离。学校教育产生的基本条件是生产力发展和文字的产生。

(2)中国古代教育的发展

①西周时期，形成了“政教合一”“学在官府”“官师合一”的官学体系，形成了以“礼乐”为中心的 “六艺”教育(礼、乐、射、御、书、数)。

②唐代建立起完备的官学体系——“六学”“二馆”。

③宋朝时期，学校教育的基本教材和科举考试的依据是“四书”“五经”(“四书”是《论语》《大学》《中庸》《孟子》)的合称；“五经”是《诗》《书》《礼》《易》《春秋》的合称)；书院盛行。

(3)外国古代教育的发展

古代埃及：以僧为师，以吏为师。

斯巴达教育的教育目的是培养忠于统治阶级的强悍军人，教育内容以军事体育训练和道

德灌输为主；教育方法比较单一。

雅典教育的教育目的是培养有文化和多种才能的政治家和商人，教育内容比较丰富，教

育方法比较灵活。

5.萌芽阶段孔子的教育思想

(1)教育作用：“庶、富、教”“性相近，习相远”

(2)教育对象：有教无类

(3)教育目的：培养君子

(4)教育内容：文、行、忠、信

(5)教学原则

因材施教：夫子教人，各因其材(朱熹概括)。

启发诱导：不愤不启，不悱不发。举一隅而不以三隅反，则不复也。孔子是世界上第一个采用启发式教学的人。

学、思、行并重：学而不思则罔，思而不学则殆。

谦虚笃实：知之为知之，不知为不知，是知也。

(6)教师观

为人师表：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

6.萌芽阶段《学记》的教育思想

《学记》是人类历史上最早的专门论述教育问题的著作，被称为“教育学的雏形”。

(1)教育作用

“化民成俗，其必由学”“建国君民，教学为先”揭示了教育的重要性和教育与政治的关系。

(2)《学记》的教学原则

①教学相长原则

②豫时孙摩原则——“禁于未发之谓豫，当其可之谓时，不陵节而施之谓孙，相观而善之谓摩。此四者，教之所由兴也”。这包括四条原则：预防性原则、及时性原则、循序渐进性原则、集体教育原则。

③长善救失原则

④启发诱导原则——“故君子之教，喻也。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”

⑤藏息相辅原则——时教必有正业，退息必有居学。强调正课学习与课外练习必须兼顾，课内与课外相结合、相互补充。

(3)亚里士多德

在教育史上首次提出“教育遵循自然”的观点。

(4)昆体良

西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家。《雄辩术原理》(《论演说家的教育》)是西方最早

的教育著作，也被誉为古代西方第一部教学法论著。

7.萌芽阶段西方的教育思想

(1)苏格拉底

“产婆术”(问答法)，分为三步：讽刺、定义、助产术。这是一种启发式教学。

(2)柏拉图

教育目的是培养哲学王，“寓学习于游戏”的最早提出者。

8.教育学的独立形态阶段的教育家思想

(1)培根【培根首提出】

首次提出把“教育学”作为一门独立的学科与其他学科并列。

(2)夸美纽斯【夸的独立与大泛，班级百科循自然】

《大教学论》是教育学开始形成一门独立学科的标志，该书被认为是独立形态时期第一本教育学著作。夸美纽斯因此也被称为“教育学之父”。

①“泛智”教育。“泛智”思想要求“把一切知识教给一切人”“一切青年男女都应该进学校”。

②教育适应自然。

③系统论述了班级授