2024秋新北师大版生物七年级上册课件 6.1 种子萌发形成幼苗.pptx

第三单元

生物圈中的绿色植物;第6章绿色开花植物的生活史

第1节、种子萌发形成幼苗;清明时节，我国很多地方的农民忙着春耕，正如谚语所说：清明前后，种瓜点豆。种瓜点豆为什么要在清明前后进行呢？你知道其中的科学道理吗？;学习目标;绿色开花植物形态不同，但一生的变化却是相似的。;成熟

植株;种子;方法步骤：;方法步骤：;大豆种子的结构;胚芽;观察玉米种子结构;玉米种子的结构;总结：玉米种子的结构;双子叶植物:

种子的胚具有两片子叶的植物;单、双子叶植物的种子结构;种子的萌发;种下的种子都能发芽吗？;二、种子萌发需要适宜的条件;植物种子都含有无机物(水分、无机盐)和有机物(淀粉、蛋白质、脂肪)，而且都是有机物比无机物多。;熟花生;种子萌发的自身条件;探究种子萌发的外部条件;1.比较①和③的结果，你的结论是什么？

2.比较②和④的结果，你的结论是什么？

3.通过分析你能得出什么结论?

4.如果实验装置中只放一粒种子对实验结果有什么影响?

;萌发时需要适量的水分、适宜的温度和充足的空气，缺少其中的任何一种外界条件种子都不能萌发。;人工种子的优点：

1.不受季节限制，更快培养新品种；

2.可加入某些成分，使种子获得更加茁壮生长的可能性。;种子的结构与功能;1.小明一直以为粮食直接种到地里，秋天就能结果。因此，他将生活中吃的粮食直接播种到地里，没想到等了很久也没有长出幼苗，他很困惑。结合所学知识，你能解释一下原因吗？;2.在播种前，我们常常会看到农民们用工具翻地松土，想一想，这是为什么？;如图是探究种子萌发环境条件的实验部分装置图，分析回答问题：

（1）本实验装置中，共构建了______组对照实验？它们是________________。

（2）如果要探究种子萌发是否需要充足的氧气，应该选择____和____进行对照实验。

（3）本实验中1、2、3处各用一粒种子，实验结果______（填“是”“不”）准确，原因是____________。

（4）本实验装置证明种子萌发需要满足的外界条件有_______________和_________________。;谢;样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出???般教师。

无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。

教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。

教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。

善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。

义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介

新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。

现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。

所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。

课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。

课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。

课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。

各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出