初中数学教学设计课件（5篇）.pdf

【导语】课件是根据教学⼤纲的要求，经过教学⽬标确定，教学内容和任务分析，教学活结构及界⾯设计等环节，⽽加以

制作的课程软件。它与课程内容有着直接联系。使⽤课件能够吸引学⽣注意⼒，提⾼学习情绪,从⽽诱发学⽣学习的兴趣。下

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1.初中数学教学设计课件

⼀、内容简介

本节课的主题：通过⼀系列的探究活，引导学⽣从计算结果中总结出完全平⽅公式的两种形式。

关键信息：

1、以教材作为出发点，依据《数学课程标准》，引导学⽣体会、参与科学探究过程。⾸先提出等号左边的两个相乘的多

项式和等号右边得出的三项有什么关系。通过学⽣⾃主、独⽴的发现问题，对可能的答案做出假设与猜想，并通过多次的检

验，得出正确的结论。学⽣通过收集和处理信息、表达与交流等活，获得知识、技能、⽅法、态度特别是创新精神和实践能

⼒等⽅⾯的发展。

2、⽤标准的数学语⾔得出结论，使学⽣感受科学的严谨，启迪学习态度和⽅法。

⼆、学习者分析：

1、在学习本课之前应具备的基本知识和技能：

①同类项的定义。

②合并同类项法则

③多项式乘以多项式法则。

2、学习者对即将学习的内容已经具备的⽔平：

在学习完全平⽅公式之前，学⽣已经能够整理出公式的右边形式。这节课的⽬的就是让学⽣从等号的左边形式和右边形式

之间的关系，总结出公式的应⽤⽅法。

三、教学/学习⽬标及其对应的课程标准：

(⼀)教学⽬标：

1、经历探索完全平⽅公式的过程，进⼀步发展符号感和推⼒能⼒。

2、会推导完全平⽅公式，并能运⽤公式进⾏简单的计算。

(⼆)知识与技能：经历从具体情境中抽象出符号的过程，认识有理数、实数、代数式、防城、不等式、函数;掌握必要的运

算，(包括估算)技能;探索具体问题中的数量关系和变化规律，并能运⽤代数式、防城、不等式、函数等进⾏描述。

(四)解决问题：能结合具体情景发现并提出数学问题;尝试从不同⾓度寻求解决问题的⽅法，并能有效地解决问题，尝试评

价不同⽅法之间的差异;通过对解决问题过程的反思，获得解决问题的经验。

(五)情感与态度：敢于⾯对数学活中的困难，并有独⽴克服困难和运⽤知识解决问题的成功体验，有学好数学的⾃信⼼;

并尊重与理解他⼈的见解;能从交流中获益。

四、教育理念和教学⽅式：

1、教师是学⽣学习的组织者、促进者、合作者：学⽣是学习的主⼈，在教师指导下主的、富有个性的学习，⽤⾃⼰的

⾝体去亲⾃经历，⽤⾃⼰的⼼灵去亲⾃感悟。

教学是师⽣交往、积极互、共同发展的过程。当学⽣迷路的时候，教师不轻易告诉⽅向，⽽是引导他怎样去辨明⽅向;

当学⽣登⼭畏惧了的时候，教师不是拖着他⾛，⽽是唤起他内在的精神⼒，⿎励他不断向上攀登。

2、采⽤“问题情景—探究交流—得出结论—强化训练”的模式

展开教学。

3、教学评价⽅式：

(1)通过课堂观察，关注学⽣在观察、总结、训练等活中的主参与程度与合作交流意识，及时给与⿎励、强化、指导

和矫正。

(2)通过判断和举例，给学⽣更多机会，在⾃然放松的状态下，揭⽰思维过程和反馈知识与技能的掌握情况，使⽼师可以

及时诊断学情，调查教学。

(3)通过课后访谈和作业分析，及时查漏补缺，确保达到预期的教学效果。

五、教学媒体：多媒体

六、教学和活过程：

教学过程设计如下：

〈⼀〉、提出问题

[引⼊]同学们，前⾯我们学习了多项式乘多项式法则和合并同类项法则，通过运算下列四个⼩题，你能总结出结果与多项

式中两个单项式的关系吗?

(2m+3n)2=_______________，(-2m-3n)2=______________，

(2m-3n)2=_______________，(-2m+3n)2=_______________。

〈⼆〉、分析问题

1、[学⽣回答]分组交流、讨论

(2m+3n)2=4m2+12mn+9n2，(-2m-3n)2=4m2+12mn+9n2，

(2m-3n)2=4m2-12mn+9n2，(-2m+3n)2=4m2-12mn+9n2。

(1)原式的特点。

(2)结果的项数特点。

(3)三项系数的特点(特别是符号的特点)。

(4)三项与原多项式中两个单项式的关系。

2、[学⽣回答]总结完全平⽅公式的语⾔描述：

两数和的平⽅，等于它们平⽅的和，加上它们乘积的两倍;

两数差的平⽅，等于它们平⽅的和，减去它们乘积的两倍。

3、[学⽣回