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《花钟》生字拼音组词及词语积累

1、《花钟》生字拼音组词及词语积累

我会写注音及组词

斗：dòu(斗争、战斗、奋斗)

芬：fēn(芬芳、芬兰、芬菲)

芳：fāng(芳香、芳年、芳容)

内：nèi(内容、内存、内在)

醒：xǐng(醒目、提醒、惊醒)

寿：shòu(寿命、长寿、寿礼)

苏：sū(复苏、姓苏、苏打水)

强：qiáng(强大、坚强、富强)

示：shì(表示、告示、指示)

昆：kūn(昆虫、昆布、昆曲)

修：__ū(自修、修桥、修理)

建：jiàn(建设、建立、建造)

组：zǔ(小组、组织、组长)

我会认注音及组词

系：xì(联系、关系、系统)

燥：zào(干燥、燥热、枯燥无味)

灼：zhuó(灼伤、灼热、真知灼见)

适：shì(合适、适宜、舒适)

雅：yǎ(淡雅、优雅、雅致)

吻：wěn(吻合、亲吻、口吻)

多音字

便：biàn(方便)pián(便宜)

强：qiáng(强大)qiǎng(勉强)

种：zhòng(种地)zhǒng(种子)

鲜：__ān(新鲜)__ǎn(鲜为人知)

系：xì(联系)jì(系鞋带)

近义词

欣然——怡然舒展——伸展适宜——适合

大致——大概密切——紧密娇嫩——柔嫩

干燥——干枯适应——顺应舒展——伸展

淡雅——优雅展示——展现陆续——连续

反义词

留心——忽略艳丽——素雅密切——疏远

舒展——蜷缩沉睡——苏醒娇嫩——粗糙

干燥——潮湿展示——隐藏怒放——凋零

理解词语

争奇斗艳：竞相展示形貌、色彩的奇异、艳丽，以比高下。

艳丽：鲜明美丽。

绽开：裂开;绽放。

欣然：愉快的样子。

怒放：(花)盛开。

暮色：傍晚昏暗的天色。

苏醒：昏迷后醒过来。

娇嫩：柔嫩。

灼伤：烧伤.

适宜：合适;相宜。

湿度：空气内含水分的多少，分为绝对湿度、相对湿度等。

淡雅：素净雅致;素淡典雅。

传播：广泛散布。

吻合：完全符合。本文是讲有的植物开花的时间与昆虫活动的时间一致，完全符合。

花圃：栽培花草等的园地。

陆续：表示前后相继，时断时续。

大致：大概;大约。

2、在语言的门厅里聆听花钟报时《花钟》教学设计

人教版义务教育课程标准实验教材三年级上册《花钟》是一篇说明文，虽然介绍科普知识，但是课文语言优美，生动地展现了不同花的开放，又通过举例具体地说明了花开的原因。如何使学生对相关知识有所感知并产生积极的探究欲望，又能促进语文能力的发展？根据《语文课程标准》知识能力、过程和方法、情感态度和价值观三维度相互渗透、融为一体的课程目标，我循着学生的情感变化进程，努力引导他们从语言的角度去走近花钟、看懂花钟、品味花钟、质疑花钟和研究花钟，和学生一起站在语言的门厅里聆听花钟独特的报时。

一、欣赏独特的时钟

1、教师引导：同学们，咱们都见到过各种各样的时钟，有的挂在墙头，有的摆在床头柜上，瞧，我的手机上也装着小小的时钟，它们能告诉我们时间。那你们知道花钟吗？

2、当学生作出阅读前的猜想后，教师提出初读课文要求：究竟什么是花钟，咱们读读课文就会明白。请同学们自由读课文，遇到难读的地方多读几遍，争取把课文读正确，读流利。

3、当交流完什么是花钟？后，教师直接引入：课文第三段就是这样写的，自由读读这一段，你还读懂了什么？重点点拨：（1）你是不是觉得很有趣？有趣在哪儿？（2）课文为什么说大致？（3）怎么个陆续开放？并一起读出花钟的有趣。

评点：《语文课程标准》指出：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。现实生活中，学生对于花其实并不熟悉，但对于花钟这种新奇的事物是充满兴趣和疑问的。因此，我循着学生的情感起点，先引导学生看课题质疑，进而快速地直面课文，并马上落脚在末尾一段，通过自读，初步了解什么是花钟。

4、引导学习第一段：可是，你能看懂花钟吗？是啊，要看懂花钟就得知道什么花几点钟开。咱们知道花开的时间吗？哦，第一段就写了花朵陆续开放。植物学家是通过留心观察，知道花朵的开放时间的，咱们现在只有通过读课文了解。