《代数式的值（2）》教学设计.docVIP

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第一学期教案

课题：代数式的值（2）课型：新授使用日期：

主备姓名：复备姓名：

教学目标

知识与技能目标：

能读懂计算程序图（框图），会按照规定的程序计算代数式的值，会按照要求设计简单的计算程序，初步感受“算法”的思想。

能力与方法目标：在计算代数式的值的过程中，感受数量的变化及其联系。

3、情感与态度目标：通过学生自己计算、探究，来发现计算程序，培养学生的自主探究与合作交流的良好习惯。

4、知识内容结构、方法程序结构：

知识结构：读懂计算程序图（框图），会按照规定的程序计算代数式的值；

方法程序：会按照要求设计简单的计算程序来计算代数式的值。

重点难点分析

教学重点：按照规定的程序计算代数式的值。

教学难点：按要求准确快速计算代数式的值。

教学方法

“整体建构和谐教学”法

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

明确目标

一、导入新课，明确目标例1

问：若输入数x=5,则输出数为__________;若输入数x=0，则输出数为____________.

（再由一个学生报输入数，另一个学生报输出数）

一般地，用数值代替代数式里的字母，按照代数式中的运算关系计算得出的结果，叫做代数式的值。

通过例题来创设情景，让学生充分理解代数式的值的概念。

知识为例

寻找工具

二、自学指导，整体感知

1、3年教育储蓄（免交利息税）的年利率为3.96%，现在存入元，用代数式表示3年后的本息和。

2、小明的爸爸存入3年期教育储蓄8500元，到期后的本息和为多少？如果不满10000元，再将所得的本息和续存3年期教育储蓄；到期后的本息和能满10000元吗？如果不满，再继续储蓄……直至超过10000元。

3、如何简明地表示这样的计算过程？

引导学生讨论后交流，再组织学生阅读课本的计算框图

引导学生理解计算程序图

感悟验证

强化工具

三、检查点拨，探寻规律：

1、在下列计算程序中填写适当的数。

输入输入

输入

输入

输入—1

输入4

—2（）2

—2

（）2

—1

（）2（）2

（）2

（）2

输出输出9输出

输出

输出9

输出

输出

输出

2、先设计出计算代数式的值的计算程序，再计算并填写下表。

0

3.1

让学生讨论并完成以上习题，并通过习题来充分理解计算程序图。

回归系统

拓展提高

四、深入探究，回归系统

1、根据如图所示的程序计算代数式的值，若输入的的值为

，则输出的代数式的值为

输入

输入

输出

输出

A、B、C、D、

2、书本第73到74页。

学生通过刚才的例题与习题的解决，然后自己总结通用工具。

体现教学规律：由不知时探究通用工具到用具体习题来验证通用工具，再到自己总结通用工具。

五、课后反思