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士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》
部编版小学语文五年级上册第七单元
单元主题整体教学说课稿
目录
一、说教材.
（一）单元主题解读——四时景物皆成趣.
（二）单元要素解读——景物的静态美和动态美3
（三）单元教学目标解读.
1.目标依据：.
2.阅读目标.
3.表达目标.
二、说教学方法.
三、说教学计划.
（一）板块一：阅读导语页，激发学习期待，明确单元学习
目标.
（二）板块二：通读诗文，了解整体内容，任务前置9
板块三：细读诗文，落实要素，积累语言和方法。10
四、说课时教学建议
（一）《古诗三首》
（二）《四季之美》
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士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》
（三）《鸟的天堂》
（四）《月迹》
（五）习作（2课时）细心观察，写出景物的变化之美。.17
（六）语文园地：日积月累，积累诗文
一、说教材
（一）单元主题解读——
四时景物皆成趣
本单元的导语提示主题：“四时景物皆成趣”。
“四时景物”可以理解为一年四季的景物，也包含
着景物的四季变化。“皆成趣”，需要观察者观察景
物或者读书者读书的时候去感受、去思考，感知到
大自然景物的变化，感知到大自然景物变化的新奇
特点，产生美好的情感反应，并由此产生无限的美
好遐想。所以这一单元的课文围绕“四季之美”这
一主题来编排。本单元的选文由《古诗三首》（王
维的《山居秋暝》、张继的《枫桥夜泊》、纳兰性德
的《长相思》）、《四季之美》、《鸟的天堂》和《月
迹》这四篇文章组成。目的是通过描写景物的变化，
体现不同景物的美。选编这四篇文章不仅仅是了解
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士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》
景物之美。更重要的是落实具体的阅读训练要素：
初步体会景物的静态美和动态美，以及表达训练要
素：学习描写景物的变化。
（二）单元要素解读——
景物的静态美和动态美
关于学习体会“景物的静态美和动态美”这一
阅读训练要素，在一到四年级的统编教材中并没有
明确地提出，但也根据学生的认知发展规律，作出
了相关循序渐进的安排。
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